在文章創作領域，“前后照應”是一項極為關鍵的技巧與結構模式。它指的是一篇文章中首尾或者前后內容之間的關聯與呼應，其重要作用不言而喻，能夠讓文章前后貫通，結構完整，中心思想更加突出。就好比一座建筑，前后照應就是那堅固的梁柱，支撐起文章的整體架構，使其更加穩固和有邏輯性。在如今信息爆炸的時代，一篇具備前后照應特點的文章，更能吸引讀者的注意力，讓讀者在閱讀過程中感受到作者的精心布局和嚴謹思路。
文章的“前后照應”既是一種寫作手法，也是一種獨特的結構形式。
一般來說，它存在以下幾種常見類型：
1、開頭和結尾相互照應。這種照應方式就像一場旅行的起點和終點，相互呼應，給人一種圓滿的感覺。開頭提出的問題或者觀點，在結尾處得到回應和解答，讓讀者在閱讀結束時有一種恍然大悟的感覺。
2、文章中間，不同段落之間相互照應。各個段落不再是孤立的個體，而是通過巧妙的照應，形成一個有機的整體。它們就像一群舞者，在舞臺上相互配合，共同演繹出精彩的篇章。
3、題目與文章中的段落相照應。題目是文章的眼睛，與段落的照應能夠讓讀者更加明確文章的主旨和重點，就像在黑暗中點亮了一盞明燈，指引著讀者的閱讀方向。
特點方面，文章開頭和文章中或結尾的內容有著極其緊密的聯系，針對同一情況作出解釋、說明、交流等。這種緊密的聯系就像一條無形的線，將文章的各個部分串聯在一起，讓讀者在閱讀過程中感受到一種連貫性和一致性。
例如：
1、八年級上冊朱德的《回憶我的母親》第11段，“從宣統元年（1909）到現在，我再沒有回過一次家，只在民國八年（1919），我曾經把父親和母親接出來，但他們勞動慣了，離開土地就不舒服，所以還是回了家。父親就在回家途中死了，母親回家繼續勞動，一直到最后。”這段文字突出母親勤勞的品質，照應文章開頭“我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”通過前后的照應，讓讀者更加深刻地感受到作者對母親的敬愛和思念之情。
2、九年級上冊毛澤東的《沁園春·雪》“望長城內外，惟余莽莽”“長城內外”是從南到北，“大河上下”是自西而東，表現地域的廣袤，與前面“千里”“萬里”照應。“惟余莽莽”照應“雪飄”，“頓失滔滔”照應“冰封”。這種照應手法的運用，不僅讓詩歌的意境更加宏大，也讓讀者更加直觀地感受到了北國雪景的壯麗。
3、九年級下冊孫犁的《蘆花蕩》，文章的片段三里，老人舍不得男孩離開，想盡辦法挽留男孩，“（對男孩）你們學貓叫？（見男孩搖頭）你們學狗爬？（見男孩搖頭）你們過家家？（見男孩搖頭）那爹爹給你講故事。”片段五里，老人思念兒子，一直在等兒子回來。老人仍在沉思，見老人不說話。男孩：“你們學貓叫？（見老人沒反應）你們學狗爬？（見老人沒反應）你們過家家？（見老人沒反應）那，我講故事給你聽。”男孩的話與上文老人的話相照應，男孩想辦法讓老人開心，表現了他的善良和懂事。這種前后的呼應，讓人物形象更加豐滿，也讓讀者更加深入地感受到了文章的情感內涵。
4、八年級上冊朱自清的《背影》中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復照應，情感抒發一次比一次強烈，既表達了兒子的情感又烘托出父親“背影”的形象感人。通過這種反復的照應，作者將父子之間那種深沉而內斂的情感表現得淋漓盡致，讓讀者在閱讀過程中產生強烈的共鳴。
我舉了初中課本的例子，感興趣的可以翻翻課本看一看，體會一下，加深對前后照應的理解。
