在語文教學中，經典課文《老王》蘊含著深刻的人文內涵。一份詳實的教案設計對于教師精準把握教學目標、優化教學流程至關重要。《老王教案設計詳》聚焦于這一經典文本，旨在通過精心規劃的教學環節，引導學生深入理解老王這一人物形象，體會作者對底層人物的悲憫與關懷。同時，也助力教師在教學中巧妙融入寫作手法、情感表達等知識，提升學生的語文素養。
老王教案設計詳
1、教學目標
整體把握文章內容及思想感情。
揣摩語言，深入領會語句的意味。
探究作者的寫作意圖。
2、教學重難點
理解人物的生活處境和心境。
體會人道主義精神。
3、教學方法：品讀法、探究法、拓展法
4、教學重點
了解文章作者及其寫作背景。
整體感知，了解文章內容。
運用情景教學的指導原則，通過音樂和圖片及教師感情的投入[誦讀]創設情景，感染學生，進而通過對文章的學習，學習老王善良、誠實的品質，學習作者關懷不幸者的精神，最后在教師特設的情景（圖片、音樂、解說）中，再次感染學生，讓他們產生共鳴，關愛他人，關注社會，實現情感態度和價值的目標。
5、課前導入：明星因為有著耀眼的光環令我們關注；偉人因為非凡的成就令我們關注；家人因為血濃于水的親情令我們關注，而我們在生活中還有許許多多不起眼的普通的，甚至地位卑微的人，他們雖然沒有耀眼的光環，也沒有非凡的成就，卻一樣有著金子般的心。今天我們就走近這樣的一位被社會遺忘的邊緣人。
6、知識積累
介紹作家作品，楊絳，作家、文學翻譯家。1935——1938年留學英法，回國后曾在上海震旦女子文理學院、清華大學任教。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長篇小說《洗澡》，散文《干校六記》，譯作《堂吉訶德》、《吉爾布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。
7、背景課文介紹
文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，那是中國的一個荒唐的年代。當時錢鐘書、楊絳夫婦被打為“反動學術權威”，戴高帽、掛木板、受批評、剃成陰陽頭，被驅到大街上游行，最后被發配去掃廁所經受了漫長的痛苦折磨。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……
8、積累字詞
傴攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏愧怍
9、整體感知，了解課文內容
聽讀課文，想一想課文介紹了老王的哪些情況？（職業、健康狀況、親屬狀況、居住條件、精神生活）從中可以看出他的生活是什么樣的？
10、答案要點：職業——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——殘疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住條件——差（荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋）親屬狀況——孤獨、無親，精神生活——受惡意攻擊、被人瞧不起。凄苦
11、散文的特點是形散神不散，貫穿這篇文章的主要線索是什么？（以“我”與老王的日常交往為線索）圍繞這條線索寫了“我”與老王交往過程中的哪幾件事？從中可以看出老王是一個怎樣的人？
12、答案要點：老王為作者送冰，車費減半→老實厚道老王送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心→心地善良老王去世前給作者送香油和雞蛋→知恩圖報。善良
13、老王是一個怎樣的人？
從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。““”’’期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好，老實厚道，有良心，關心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢，是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。
14、你認為作者是一個怎樣的人，具體體現在哪些地方？
總結作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關心、愛護他。知道老王有夜盲癥，就送給他大瓶魚肝油。
15、總結：
小結：作者會愧怍是因為她覺得做得還遠遠不夠。可見在作者的思想中，她真的是平等地對待老王，把他當作一個心地善良、人格高尚的人去對待——無關乎職業，無關乎收入！可是，她還是覺得自己做得不夠，這表現了知識分子勇于反省的良知。而“我”身處不幸，還能關心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。
16、課后作業：
熟讀課文
寫一寫你身邊的“老王”（要求：內容真實、感情真摯；字數200字左右）
