愛課平臺(“愛課幫”公益教研平臺上線 統(tǒng)編版語文教材插上互聯(lián)網(wǎng)翅膀)，36創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)給大家?guī)碓敿毜慕榻B，讓更多的人可以參考:愛課平臺(“愛課幫”公益教研平臺上線 統(tǒng)編版語文教材插上互聯(lián)網(wǎng)翅膀)。
摘要：語文教材進入“統(tǒng)編時代”，教師對新教材文本要進行怎樣的深度解讀，才能正確引導孩子在閱讀中獲得樂趣，思維獲得深度的啟示？
先學漢字再學拼音、增選古詩文、提升衍生閱讀量……自2017年秋季起，教育部統(tǒng)一組織編寫的語文教材投入使用，到2019年9月，語文教材將全部進入“統(tǒng)編時代”。
為幫助廣大一線教師更好、更快地掌握統(tǒng)編教材，推進學生核心素養(yǎng)的培育，2018年7月17日，由中國語文報刊協(xié)會主辦、北京奧鵬遠程教育中心承辦的“新時期，互聯(lián)網(wǎng)技術助力使用教育部統(tǒng)編語文教材研討會”在京舉行。
北京師范大學文學院教授 博士生導師高中語文課程標準修訂組負責人王寧
北京師范大學文學院教授、博士生導師、高中語文課程標準修訂組負責人王寧，中國語文現(xiàn)代化學會會長、教育部語言文字應用研究所原副所長、國務院政府特殊津貼專家靳光瑾，中國語文報刊協(xié)會會長、語文世界雜志社社長兼總編輯王晨，全國著名特級教師、中小學遠程教育研究院研究員李鏜等，來自全國22個省市自治區(qū)的專家學者、教育行政部門領導、中小學校長、各級教研室主任、教研員、中小學教師近300人聚集一堂愛課平臺，深入探討如何使用好統(tǒng)編版語文教材，落實核心素養(yǎng)。在信息技術發(fā)達的移動互聯(lián)時代，新時期的統(tǒng)編版語文教材又該如何正確借助互聯(lián)網(wǎng)技術，促進語文教學的良性發(fā)展。
研討會現(xiàn)場，奧鵬教育正式發(fā)布公益教學教研平臺“愛課幫”。據(jù)了解，今年9月，“愛課幫”正式上線后，將充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術，為全國范圍內的中小學一線教師及學校免費提供統(tǒng)編版語文教材備課資源以及課堂教學全過程的管理平臺，助力使用好統(tǒng)編版語文教材。同時，“愛課幫”還將與中西部的偏遠地區(qū)開展手拉手支教活動，把優(yōu)質的教育資源借助互聯(lián)網(wǎng)技術與平臺，輸送到教育欠發(fā)達的地區(qū)和學校。
愛課幫協(xié)助老師上好語文課
互聯(lián)網(wǎng)時代，如何讓廣大一線語文教師更好更快地掌握統(tǒng)編教材，推進素質教育的發(fā)展成為重要的課題。
作為最先“破題”呈現(xiàn)的一站式解決方案，“愛課幫”在研發(fā)過程中充分關注到語文教學的“痛點”。
奧鵬教育CEO、中國高等教育學會理事趙敏
奧鵬教育CEO、中國高等教育學會理事趙敏介紹，“愛課幫”主要有兩大功能：一是提供了優(yōu)質免費、貼近課堂的“備課資源庫”，以教材為綱，提供優(yōu)質、同步、免費的教學資源愛課平臺，覆蓋課前備課、課堂教學、課后鞏固提升，全面服務于教師及教師專業(yè)化的發(fā)展。
同時，“愛課幫”還錄制了面向中小學教師和學生的寫字課程，該課程嚴格遵照《義務教育語文課程標準（2011年版）》和《中小學書法教育指導綱要》的規(guī)定安排教學內容，以統(tǒng)編語文教材中《寫字表》列出的字為主要學習內容，講授力求準確、簡練、生動活潑，激發(fā)學生興趣，注重書寫示范，使學生熱愛漢字和漢字書寫，并打好規(guī)范書寫的基礎，是對學生在課堂上學習規(guī)范漢字書寫的延伸和補充，也可作為語文教師在課堂上指導學生書寫規(guī)范漢字的借鑒和參考。
二是開發(fā)了學?；顒庸芾砥脚_。奧鵬教育副總經(jīng)理、慕課網(wǎng)CEO陳志鋒表示，該平臺打破時空界限，備課、上課、聽課、評課即時分享，實現(xiàn)教學活動過程中的數(shù)據(jù)積累和資源留存共享，切實服務于教師專業(yè)成長和學校自主發(fā)展，從而提升教育教學質量。
一線教師代表的聲音
2017年秋季起，全國中小學統(tǒng)一使用教育部統(tǒng)編版語文教材。語文教材進入“統(tǒng)編時代”，這對全國各地的中小學以及教師，都是面臨的新的挑戰(zhàn)。
北京通州區(qū)柴廠屯中學語文教科研主任張佑在接受媒體采訪時表示：“語文統(tǒng)編版教材的使用，是社會時代發(fā)展的新需要。在這個大的背景下，語文教材的統(tǒng)一使用，對教師來說，可操性更加明確，評價體系也更標準化，這有利于提高語文教學質量?！?/p>
與之前的語文教材相比，此次統(tǒng)編版語文教材，最明顯的一個特征是，增加了很多中國傳統(tǒng)文化精髓的內容，包括大量的古詩詞，名著閱讀，加強書寫的能力。除此之外，還非常關注單元的整合的與架構，強調語文教學的思維與邏輯。
有了愛課幫這樣的互聯(lián)網(wǎng)平臺，張佑認為，這對使用統(tǒng)編版語文教材的教師而言，更具有可操性，幫助他們更好地掌握新教材，提高備課質量和效率，對教學起到積極的作用。
浙江省湖州市長興第二實驗小學主任吳海燕表示，在一線語文教學過程中，愛課幫平臺上的資源，不論是單元教學解讀、單元教學樣例，還是課后作業(yè)的設計、微課的教學內容，對語文老師來說，都是迫切需要的。“語文教材從人教版到統(tǒng)編版的過渡，有了愛課幫互聯(lián)網(wǎng)新技術新平臺，幫助老師對新教材的把握。而且，愛課幫對每個單元教材的解讀，比一般的教參層次更深一些，更注重對每個單元之間關系的梳理，更加強單元內每一課之間的邏輯關系。這有利于彌補以前語文教學中忽略邏輯、思維的短板。”
吳海燕在接受媒體采訪時稱，目前學校的教學還是以線下教學為主，在線教學很少，線上主要是教師之間的學習、交流與討論，對老師的教學起到一定的作用。
全國著名特級教師、北師大教育碩士導師李鏜
全國著名特級教師、北師大教育碩士導師、全國中語會學術委員李鏜，作為參與愛課幫平臺的籌劃與建設者之一，他指出愛課幫具有三大優(yōu)勢：
一、對閱讀教學的課文做批注，幫助教師對文本進行深度解讀，過好備課的第一關。課文是教學的載體，教師對文本的解讀程度決定了課堂教學的品相，很多老師在文本解讀上“沒過關”，導致語文教學乏味低效。因此，愛課幫聘請教材編者、教材審定者、特級教師、省級名師工作室的主持人和骨干教師做課文的批注，便捷地幫助教師，與文本深度對話。進而提取有用的教學內容，做好教學設計，為有趣有用的課堂教學奠定好基石。
二、圍繞語文核心素養(yǎng)，即語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，組織備課資源。著重從漢字、詞語、句段、文本來提高學生的語言建構與運用能力。在語言運用和閱讀教學中，突出邏輯思維與審辨思維訓練。愛課幫平臺提供的教學資源，可以更好地幫助教師備好課，上好課，落實核心素養(yǎng)。
三、統(tǒng)編本教材系統(tǒng)地設計了整本書閱讀。每本教材都有指定的讀物和訓練的具體的要求。愛課幫提供了整本書閱讀的學程手冊和閱讀活動設計，供教師根據(jù)學情選用。作為一個教學資源與教研平臺，愛課幫面向全國中小學校，通過互聯(lián)網(wǎng)，助力教育均衡化發(fā)展，在發(fā)展中縮小地區(qū)、學校間的差距。
總之，愛課幫有一個正確的發(fā)展方向，在一個開放的互聯(lián)網(wǎng)教學教研平臺上，促進全國中小學語文教師的專業(yè)發(fā)展，引導教師確定契合時代發(fā)展的課堂教學內容、目標和策略，確是當務之急、勢在必行之事。
總結：以上內容就是愛課平臺(“愛課幫”公益教研平臺上線 統(tǒng)編版語文教材插上互聯(lián)網(wǎng)翅膀)詳細介紹，如果您對創(chuàng)業(yè)項目感興趣，可以咨詢客服或者文章下面留言，我們會第一時間給您項目的反饋信息。
