愛(ài)課平臺(tái)(“愛(ài)課幫”公益教研平臺(tái)上線 統(tǒng)編版語(yǔ)文教材插上互聯(lián)網(wǎng)翅膀)，36創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)給大家?guī)?lái)詳細(xì)的介紹，讓更多的人可以參考:愛(ài)課平臺(tái)(“愛(ài)課幫”公益教研平臺(tái)上線 統(tǒng)編版語(yǔ)文教材插上互聯(lián)網(wǎng)翅膀)。
摘要：語(yǔ)文教材進(jìn)入“統(tǒng)編時(shí)代”，教師對(duì)新教材文本要進(jìn)行怎樣的深度解讀，才能正確引導(dǎo)孩子在閱讀中獲得樂(lè)趣，思維獲得深度的啟示？
先學(xué)漢字再學(xué)拼音、增選古詩(shī)文、提升衍生閱讀量……自2017年秋季起，教育部統(tǒng)一組織編寫(xiě)的語(yǔ)文教材投入使用，到2019年9月，語(yǔ)文教材將全部進(jìn)入“統(tǒng)編時(shí)代”。
為幫助廣大一線教師更好、更快地掌握統(tǒng)編教材，推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，2018年7月17日，由中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)主辦、北京奧鵬遠(yuǎn)程教育中心承辦的“新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)助力使用教育部統(tǒng)編語(yǔ)文教材研討會(huì)”在京舉行。
北京師范大學(xué)文學(xué)院教授 博士生導(dǎo)師高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組負(fù)責(zé)人王寧
北京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組負(fù)責(zé)人王寧，中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所原副所長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家靳光瑾，中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、語(yǔ)文世界雜志社社長(zhǎng)兼總編輯王晨，全國(guó)著名特級(jí)教師、中小學(xué)遠(yuǎn)程教育研究院研究員李鏜等，來(lái)自全國(guó)22個(gè)省市自治區(qū)的專家學(xué)者、教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長(zhǎng)、各級(jí)教研室主任、教研員、中小學(xué)教師近300人聚集一堂愛(ài)課平臺(tái)，深入探討如何使用好統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，落實(shí)核心素養(yǎng)。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，新時(shí)期的統(tǒng)編版語(yǔ)文教材又該如何正確借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的良性發(fā)展。
研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，奧鵬教育正式發(fā)布公益教學(xué)教研平臺(tái)“愛(ài)課幫”。據(jù)了解，今年9月，“愛(ài)課幫”正式上線后，將充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為全國(guó)范圍內(nèi)的中小學(xué)一線教師及學(xué)校免費(fèi)提供統(tǒng)編版語(yǔ)文教材備課資源以及課堂教學(xué)全過(guò)程的管理平臺(tái)，助力使用好統(tǒng)編版語(yǔ)文教材。同時(shí)，“愛(ài)課幫”還將與中西部的偏遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)展手拉手支教活動(dòng)，把優(yōu)質(zhì)的教育資源借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與平臺(tái)，輸送到教育欠發(fā)達(dá)的地區(qū)和學(xué)校。
愛(ài)課幫協(xié)助老師上好語(yǔ)文課
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何讓廣大一線語(yǔ)文教師更好更快地掌握統(tǒng)編教材，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展成為重要的課題。
作為最先“破題”呈現(xiàn)的一站式解決方案，“愛(ài)課幫”在研發(fā)過(guò)程中充分關(guān)注到語(yǔ)文教學(xué)的“痛點(diǎn)”。
奧鵬教育CEO、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)理事趙敏
奧鵬教育CEO、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)理事趙敏介紹，“愛(ài)課幫”主要有兩大功能：一是提供了優(yōu)質(zhì)免費(fèi)、貼近課堂的“備課資源庫(kù)”，以教材為綱，提供優(yōu)質(zhì)、同步、免費(fèi)的教學(xué)資源愛(ài)課平臺(tái)，覆蓋課前備課、課堂教學(xué)、課后鞏固提升，全面服務(wù)于教師及教師專業(yè)化的發(fā)展。
同時(shí)，“愛(ài)課幫”還錄制了面向中小學(xué)教師和學(xué)生的寫(xiě)字課程，該課程嚴(yán)格遵照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定安排教學(xué)內(nèi)容，以統(tǒng)編語(yǔ)文教材中《寫(xiě)字表》列出的字為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，講授力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生興趣，注重書(shū)寫(xiě)示范，使學(xué)生熱愛(ài)漢字和漢字書(shū)寫(xiě)，并打好規(guī)范書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的延伸和補(bǔ)充，也可作為語(yǔ)文教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的借鑒和參考。
二是開(kāi)發(fā)了學(xué)校活動(dòng)管理平臺(tái)。奧鵬教育副總經(jīng)理、慕課網(wǎng)CEO陳志鋒表示，該平臺(tái)打破時(shí)空界限，備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課即時(shí)分享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的數(shù)據(jù)積累和資源留存共享，切實(shí)服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校自主發(fā)展，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。
一線教師代表的聲音
2017年秋季起，全國(guó)中小學(xué)統(tǒng)一使用教育部統(tǒng)編版語(yǔ)文教材。語(yǔ)文教材進(jìn)入“統(tǒng)編時(shí)代”，這對(duì)全國(guó)各地的中小學(xué)以及教師，都是面臨的新的挑戰(zhàn)。
北京通州區(qū)柴廠屯中學(xué)語(yǔ)文教科研主任張佑在接受媒體采訪時(shí)表示：“語(yǔ)文統(tǒng)編版教材的使用，是社會(huì)時(shí)代發(fā)展的新需要。在這個(gè)大的背景下，語(yǔ)文教材的統(tǒng)一使用，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可操性更加明確，評(píng)價(jià)體系也更標(biāo)準(zhǔn)化，這有利于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。”
與之前的語(yǔ)文教材相比，此次統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，最明顯的一個(gè)特征是，增加了很多中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的內(nèi)容，包括大量的古詩(shī)詞，名著閱讀，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的能力。除此之外，還非常關(guān)注單元的整合的與架構(gòu)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的思維與邏輯。
有了愛(ài)課幫這樣的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，張佑認(rèn)為，這對(duì)使用統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的教師而言，更具有可操性，幫助他們更好地掌握新教材，提高備課質(zhì)量和效率，對(duì)教學(xué)起到積極的作用。
浙江省湖州市長(zhǎng)興第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)主任吳海燕表示，在一線語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，愛(ài)課幫平臺(tái)上的資源，不論是單元教學(xué)解讀、單元教學(xué)樣例，還是課后作業(yè)的設(shè)計(jì)、微課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，都是迫切需要的。“語(yǔ)文教材從人教版到統(tǒng)編版的過(guò)渡，有了愛(ài)課幫互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)新平臺(tái)，幫助老師對(duì)新教材的把握。而且，愛(ài)課幫對(duì)每個(gè)單元教材的解讀，比一般的教參層次更深一些，更注重對(duì)每個(gè)單元之間關(guān)系的梳理，更加強(qiáng)單元內(nèi)每一課之間的邏輯關(guān)系。這有利于彌補(bǔ)以前語(yǔ)文教學(xué)中忽略邏輯、思維的短板。”
吳海燕在接受媒體采訪時(shí)稱，目前學(xué)校的教學(xué)還是以線下教學(xué)為主，在線教學(xué)很少，線上主要是教師之間的學(xué)習(xí)、交流與討論，對(duì)老師的教學(xué)起到一定的作用。
全國(guó)著名特級(jí)教師、北師大教育碩士導(dǎo)師李鏜
全國(guó)著名特級(jí)教師、北師大教育碩士導(dǎo)師、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員李鏜，作為參與愛(ài)課幫平臺(tái)的籌劃與建設(shè)者之一，他指出愛(ài)課幫具有三大優(yōu)勢(shì)：
一、對(duì)閱讀教學(xué)的課文做批注，幫助教師對(duì)文本進(jìn)行深度解讀，過(guò)好備課的第一關(guān)。課文是教學(xué)的載體，教師對(duì)文本的解讀程度決定了課堂教學(xué)的品相，很多老師在文本解讀上“沒(méi)過(guò)關(guān)”，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)乏味低效。因此，愛(ài)課幫聘請(qǐng)教材編者、教材審定者、特級(jí)教師、省級(jí)名師工作室的主持人和骨干教師做課文的批注，便捷地幫助教師，與文本深度對(duì)話。進(jìn)而提取有用的教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，為有趣有用的課堂教學(xué)奠定好基石。
二、圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)，即語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，組織備課資源。著重從漢字、詞語(yǔ)、句段、文本來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。在語(yǔ)言運(yùn)用和閱讀教學(xué)中，突出邏輯思維與審辨思維訓(xùn)練。愛(ài)課幫平臺(tái)提供的教學(xué)資源，可以更好地幫助教師備好課，上好課，落實(shí)核心素養(yǎng)。
三、統(tǒng)編本教材系統(tǒng)地設(shè)計(jì)了整本書(shū)閱讀。每本教材都有指定的讀物和訓(xùn)練的具體的要求。愛(ài)課幫提供了整本書(shū)閱讀的學(xué)程手冊(cè)和閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)，供教師根據(jù)學(xué)情選用。作為一個(gè)教學(xué)資源與教研平臺(tái)，愛(ài)課幫面向全國(guó)中小學(xué)校，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，助力教育均衡化發(fā)展，在發(fā)展中縮小地區(qū)、學(xué)校間的差距。
總之，愛(ài)課幫有一個(gè)正確的發(fā)展方向，在一個(gè)開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教研平臺(tái)上，促進(jìn)全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師確定契合時(shí)代發(fā)展的課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和策略，確是當(dāng)務(wù)之急、勢(shì)在必行之事。
總結(jié)：以上內(nèi)容就是愛(ài)課平臺(tái)(“愛(ài)課幫”公益教研平臺(tái)上線 統(tǒng)編版語(yǔ)文教材插上互聯(lián)網(wǎng)翅膀)詳細(xì)介紹，如果您對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目感興趣，可以咨詢客服或者文章下面留言，我們會(huì)第一時(shí)間給您項(xiàng)目的反饋信息。
