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跨世紀(jì)教育:蒙特梭利教育的發(fā)展展望(一)
今天,我們對(duì)蒙臺(tái)梭利教育的未來前景充滿信心。蒙特梭利教育具有強(qiáng)大的生命力。一百多年的歷史為發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育被越來越多的學(xué)齡前工人所接受,蒙臺(tái)梭利教育的豐碩成果也得到了越來越多父母的認(rèn)可。未來,歷史發(fā)展將進(jìn)一步證明,蒙臺(tái)梭利教育必將在全世界蓬勃發(fā)展,在蒙臺(tái)梭利陽(yáng)光和雨水的養(yǎng)育下,更多的孩子將長(zhǎng)大。蒙特梭利教育目前是世界上排名第一的學(xué)前教育系統(tǒng),并將在世界學(xué)前教育中所占的份額越來越大。隨著發(fā)展中國(guó)家的參與跨世紀(jì)教育,尤其是中國(guó)蒙臺(tái)梭利教育的普及,蒙臺(tái)梭利教育將充滿生機(jī),并將成為學(xué)前教育領(lǐng)域的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者。全世界的兒童將從蒙臺(tái)梭利教育中受益。國(guó)家和國(guó)家公民的素質(zhì)將大大提高,社會(huì)將更加文明和進(jìn)步,所有國(guó)家將和諧相處,為世界和平作出巨大貢獻(xiàn)。
以下分析討論了蒙臺(tái)梭利的前景和各個(gè)方面的前景。
1。機(jī)遇與挑戰(zhàn)
任何事情的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的。一百多年來,蒙特梭利教育的發(fā)展一直是坎bump曲折的。當(dāng)歐洲崛起時(shí),它受到兩次世界大戰(zhàn)的影響,在美國(guó)推廣時(shí)遭受了各種挫折。傳入中國(guó)后,它受到政府和一些偏見的嚴(yán)重鎮(zhèn)壓。然而,“綠色的山丘無法掩蓋,綠色的水永遠(yuǎn)流淌”,歷史的車輪在向前滾動(dòng)。蒙特梭利教育在蒙特梭利博士的不懈探索和推動(dòng)下,在全世界有識(shí)之士的共同努力下,克服了種種困難和障礙,蒙特梭利教育迄今已遍及全球180多個(gè)國(guó)家,發(fā)展勢(shì)頭非常迅速,前景廣闊。但是跨世紀(jì)教育,學(xué)齡前教育者一定不能盲目樂觀。在前進(jìn)的道路上,我們肯定會(huì)遇到各種新的困難和問題。在保持清醒認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信心的同時(shí),我們必須作各種準(zhǔn)備來應(yīng)對(duì)各種困難。還有問題。
2。內(nèi)容和形式
蒙臺(tái)梭利教育體系正在日趨完善。這五個(gè)領(lǐng)域包括豐富的幼兒教育內(nèi)容和一套經(jīng)典的教學(xué)方法。在內(nèi)容上跨世紀(jì)教育,應(yīng)在嚴(yán)格遵循經(jīng)典教學(xué)方法和使用經(jīng)典教具的基礎(chǔ)上,通過科學(xué)的教學(xué)和研究,擴(kuò)展多種教學(xué)方法和教具。在形式上,它在繼承了蒙臺(tái)梭利跨世紀(jì)的經(jīng)典操作方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新,總結(jié)了一套“七個(gè)現(xiàn)代化”的理論,并對(duì)蒙臺(tái)梭利教育的形式進(jìn)行了高度概括。中西方蒙臺(tái)梭利教育推廣的內(nèi)容和形式有所不同。一般來說,由于孩子們?cè)谟變簣@花的時(shí)間很短,追求自由的太多,在西方國(guó)家,上課時(shí)間很短,學(xué)習(xí)內(nèi)容較少,從形式上,環(huán)境上來說,整體效果更為重要,玩具很豐富。以中國(guó)為代表的東方蒙臺(tái)梭利教育,在應(yīng)試教育的影響下,過于追求教育的內(nèi)容,而忽視了教育的形式。但是,東方教育并不是沒有用的。最大化內(nèi)容沒有錯(cuò)。關(guān)鍵是要遵守兒童的成長(zhǎng)規(guī)律。在對(duì)東西方兒童特征的深入研究的基礎(chǔ)上,蒙臺(tái)梭利跨世界教育緊密結(jié)合了教育內(nèi)容和形式,不僅避免了西方學(xué)習(xí)內(nèi)容不足的問題,而且糾正了東方簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)方法的缺點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了中西學(xué)習(xí)的結(jié)合。 ,善加利用,避免弱點(diǎn)。未來,學(xué)前教育界應(yīng)遵循這種思想和模式,進(jìn)入蒙臺(tái)梭利教學(xué)研究,使形式服務(wù)于內(nèi)容,內(nèi)容促進(jìn)形式,相輔相成,發(fā)揮更大的作用。
3。理論與實(shí)踐
盡管蒙臺(tái)梭利教育已有100多年的歷史,但其理論體系卻在不斷完善。歐洲堅(jiān)持蒙特梭利教育的原始狀態(tài),而北美則更加靈活。在跨世紀(jì)中,蒙臺(tái)梭利理論不僅繼承了它的核心內(nèi)容,而且具有創(chuàng)新和發(fā)展。跨世紀(jì)的總結(jié)總結(jié)了蒙特梭利教育的定義,補(bǔ)充了非常重要的教育方式,蒙特梭利教育評(píng)估體系的“七個(gè)現(xiàn)代化”和“二十四個(gè)力量”。蒙臺(tái)梭利教育理論體系在整個(gè)世紀(jì)中都得到了完善,可以稱為蒙臺(tái)梭利教育的大師。在實(shí)踐中,蒙臺(tái)梭利教育可以說是全世界“百花齊放”,或者可以說是“百花齊放”,甚至可以說是“泥沙混合”,“魚和魚”。龍”。因此,蒙特梭利教育迫切需要一個(gè)理論體系來規(guī)范學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的實(shí)踐。跨世紀(jì)的蒙特梭利教育理論應(yīng)運(yùn)而生。它必須得到廣泛宣傳和大力推廣,以使蒙臺(tái)梭利教育能夠在世界范圍內(nèi)迅速健康發(fā)展。
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