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OKAY智慧課堂火爆的背后：智慧教育之火已呈燎原之勢
2021-05-15 / 14：26
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第74屆中國教育裝備展覽會已經落下帷幕。作為中國教育市場的風向標，已經展示了許多“技術+教育”成就。在這次展覽中，OKAY Smart Education成為最大的亮點。它以新穎的互動方式將真實世界的智能教室帶到展位，吸引了眾多來賓熱情地體驗，也激發了人們思考“學習者主權改革”的想法。 “教育應以學習者為中心”再次成為熱門話題。
在第74屆中國教育裝備展覽會上，賓客體驗真正的OKAY智能課
當把學習的主權歸還給學生時，我們看到了什么？
OKAY Smart Education的創始人兼首席執行官賈云海在2021年提出了“學習者主權”的新概念。推出了專用的教學智能終端+專用的學習智能終端+云盒網絡解決方案+智能教育平臺的全場景智能教室解決方案。
基于真實的教學場景，OKAY Smart Education不斷提出新的技術要求，例如墨水屏，手寫筆等，以保持學生良好的手寫習慣，使用微軟和百度的先進大數據和人工技術智能技術，電子墨水屏技術，Wacom和MyScript尖端的手寫和識別技術相結合。
靖邊第四中學是一所定期使用OKAY智能教室的學校。在他們的教室里，到處都可以看到這樣的情景：課前知識是“學習任務清單+微型課+目標檢測問題”的組合，老師根據學生的預覽數據準備課程，并專門從事學生不理解的內容。在課堂上，借助智能終端，老師可以及時了解每個孩子的學習情況，并親自輔導學習速度較慢的學生。課后，老師根據不同學生的學習情況，為他們推一些材料，練習，講義等。對于一些進步更快的學生，老師還可以使用三指投影功能來顯示自己的進步并給予鼓勵。在OKAY智能教室的幫助下，該學校入圍了“ 2021年全國教育信息化示范學?！?，并為教育和教學改革提供了令人滿意的答案。
OKAY Smart Education的創始人兼首席執行官賈云海分享教育思想
以學生為中心是未來教育發展的必然趨勢
如上所述，鄒平雙語的日常教學活動是以“以學生為中心”，發現和解決需求的教學過程，與傳統課堂大不相同。
在傳統的教育模式中，“課程”是中心，變量是講課的內容。通常將學生視為一個整體，他們會收到相同的內容和相同的作業。在流水線的標準化模式下okay智慧教育，很難認真考慮學生的需求。同樣，教師必須通過大量的反復更正，以了解學生對知識點的掌握程度，然后調整教學計劃。在整個過程中，教師所理解的僅僅是學生總體狀況的平均值，而學生的需求很難被發現。
使用人工智能和大數據技術時，整個教學過程將高度數字化，教學模式也將發生革命性的變化。同時，我們應注意，以00后為代表的當前教學小組是互聯網時代的土著。他們天生就熟悉智能設備，并自然接受了智能教育方法。
歷史發展證明，生產力的變化將不可避免地帶來生產關系的創新。作為生產關系的一部分，教育活動不可避免地會受到技術的影響，而“教育+技術”是必然的發展趨勢。
智慧教育之火席卷了草原之火
“技術+教育”是在新時代背景下誕生的一種新型的教育生產關系。通常，新事物的正確性需要通過實際結果來證明。從OKAY智能教室的結果來看，毫無疑問，這是順應趨勢的正確舉動。利川思遠實驗學校，位于湖北省恩施州利川市良武鎮大雁村的一所學校。從2021年9月開始，利川思遠實驗學校與OKAY Smart Education合作推出OKAY Smart Classes。現在，它已經是一所精巧的課堂示范學校okay智慧教育，是高級個性化教學的代名詞。利川思遠校長王明立還應中央電視臺專欄小組的邀請參加“變革·學習者主權”計劃的錄制，分享教學成果和經驗。
類似地，山東省鄒平市雙語學校也在享受智能教室標準化應用的成果。 2021年，學校在OKAY智慧教室的幫助下，順應了智慧教育改革和新課程改革教學的要求，開辟了探索教育現代化和智慧改革的道路。在國家教育改革中，從縣級普通學校反攻為高級學校okay智慧教育，高考重點本科生的合格率從9％提高到14％。
鄒平雙語學生使用OKAY學習特殊的智能終端上課
作為中國智能教育的先驅，OKAY智能教育已在超過一千所學校實施，已實現標準化應用，并為30萬多名師生提供了與教學環境有效整合的智能解決方案。在新時代的背景下，我們看到智能學習不再是口號，而智能教育之火已開始start原。
德國社會學家克里斯托夫·庫克利克（Christoph Kuklik）在他的《粒子社會》一書中指出，在數字社會中，我們將生活在更加精致，準確和透徹的環境中，并進行高度數字化的分析。 ，讓每個人都成為一個獨特的數字個人。從關注平均值到關注個人，許多傳統的系統和模型都將瓦解。
不可否認，隨著技術革命的進一步發展，教育領域正在進入從分析到瓦解的轉變。 OKAY智慧教育將緊跟技術改革的潮流，推動教育改革，并開創學校，教師和學生接受教育的新紀元。
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