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五年級植物板塊教學分享每一粒種子都有一個心愿
編者按：非常感謝西安華德福學校李冰老師的郵件，文章長達4000多字，圖文并茂地呈現了生動的教育場景。
冬天，大地萬物寂靜，萬千種子在大地母親的懷抱中沉睡。每一粒粒粒，都承載著生命力，如星辰一般閃耀。所有這些對我們來說都是看不見的，但它們都是真實的。所以，我們說每一顆種子都有一個愿望，它會成長、開花、長成它應該的樣子。
就這樣，我們在冬天開始了五年級的第一個植物部分。
我覺得應該有一首詩，我寫了這首小詩《種子的愿望》
一顆種子
隨風而飛
冬眠
等待春天的到來
地球是一張溫暖的床
夢想是夏日的陽光。
種子的愿望是
成長與綻放
用這首詩帶孩子們做音樂和舞蹈練習，縮小、擴大、螺旋上升、螺旋上升……我們一起感受生命的力量。
寫完這首詩后，我們在主課本上又寫了一句話：“我有一個小小的愿望，埋在心里：”。在這里，我們留個伏筆，等到兩個廠區完成后，我們才會寫下這個心愿。帶著這個心愿，老師會引導到某種植物，不管是大樹，小草，還是一朵花，因為每一種植物都有自己獨特的生活姿態和生活品質，這也是我們。
植物是太陽和地球的共同孩子，風、火、水和土壤塑造了他們的生活。先看蒲公英：
蒲公英
——太陽和地球的孩子
根系吸收土壤中的水分；
空氣和光線讓葉子依次展開；
金色的花朵來自陽光；
大地的溫暖孕育了種子。
我想起了我們三年級唱的那首歌“星星和蒲公英”。金子美玲的這首詩用在這里再合適不過了。現在我們再唱一遍，孩子們對它有了更深的感受。
藍天無底，
星星是海里的小石頭，
白天看不到星星，
我看不到它，但它就在那里，
有些東西是眼睛看不見的
我看不到它，但它就在那里。
干枯散落的蒲公英，
靜靜地躲在瓷磚的縫隙里，
根深蒂固，我們看不見
我看不到它，但它就在那里，
有些東西我們看不到，
我看不到它，但它就在那里。
是的，小小的蒲公英種子里有根、葉和花。我們看不到它們，但它們就在那里。
所以我們去了田野，尋找蒲公英。一年的春夏秋冬，山脊上隨處可見蒲公英，而冬天，我從來沒有注意到有沒有，所以就去看看吧。
我們找到了它們，還有兩朵小花！它們的葉子不像春天那樣向上推，而是粘在地上，因為它可以更暖和。孩子們想挖幾棵，帶回來，“老師，它的根真壯，我們辛苦了，還沒把它們挖出來！”還有半顆絨球種子，我們每個人都小心翼翼的握著，仔細端詳其中的一顆，孩子們驚呆了，“老師，我以前怎么沒發現呢！”我們呼了一口氣，放開它，它會長成蒲公英，只是現在看不見了。
山脊有意外收獲，地上長滿青苔。讓每個孩子都挖一些帶回教室，我們過兩天就學會了。拿回來后，我用這些苔蘚和珊瑚蕨做了一個風景瓶，放在教室里。
在教室里，布局是在本節開始時進行的。看看現在有什么：浸泡過的大豆（雙子葉植物）、小麥（單子葉植物）、大蒜（會長出密密麻麻的白色根，所以放在一個透明的小瓶子里），同事給了幾顆蓮子，風信子球莖、百合（已經折斷，花市免費采集）、浮萍、土豆（放在暖氣前，等待發芽）、珊瑚蕨、另一種蕨（忘記名字）、各種采摘葉子（夾在框架中）和未知種子（從群落植物中采摘）。后來我們在小森林里發現了漂亮的蘑菇和孢子也放在了教室里。
我們觀察帶回來的蒲公英，孩子說老師黑板上的根圖畫錯了。是的，我們看到是這樣的，不是那樣的，那我們就改正。
關于蒲公英的詩：
太陽真淘氣，
很多金幣
鋪草，
蒲公英到處都是黃色的，
我掌握了它，
你看到了嗎？
我還在頭上做了一個花圈，
我一進屋，
媽媽簡直不敢相信，
原來我戴著一圈
金色蒲公英，
她抬起頭，抬起頭來，
我以為是
溫暖的陽光
他笑著來到我們家。
我們每天讀一個念頭，希望全植物區的孩子們沉浸在詩意或詩意的語言中，表達植物世界的寧靜和諧之美。
在下一課中，我們將從真菌開始。這些是植物界剛剛出生的嬰兒。他們離地球母親很近，還沒有學會種植葉子和花朵。
藻類-學會長葉子，但要靠水站起來。
比它們稍長和成熟的植物是地衣和苔蘚。
地衣——誰用綠色蠟筆在地上、石頭、樹干上涂鴉？
這段話的靈感來自于孩子們。我讓他們在他們家附近尋找地衣。有小朋友分享：一開始還以為是誰用綠蠟棒涂鴉的，仔細一看，原來是一種植物。 ，我猜是老師說的地衣。
苔蘚——美妙的仙林，大地的綠地毯
由苔蘚制成的景觀瓶就像一個小森林，那里的小螞蟻是巨大的怪物。我們仔細觀察每一棵“小樹”，它們的形狀各不相同。他們雖然小，但已經在植物世界里看看了，不是嗎？此外，它們非常非常重要。有了它們，地球就可以保持濕潤。
接下來是蕨類植物，比苔蘚稍古老的植物。根據歌德的植物理論，蕨類植物是用自己的生命來長出葉子的（也有只有莖的種類），所以它們的葉子是那么的美麗嬌嫩。
孩子們說：“哦！難怪我們一開始以為這兩個罐子是假的，你看，它們看起來像假的！”是的，它們和普通植物的葉子不一樣，對吧？美麗的讓我們誤以為它們是人造的。
我們觀察精心制作的蕨類植物葉子，以及剛出生的小“蝸牛圈”，孩子們精心繪制。前面的課文是老師在孩子們的啟發下總結出來的。這一次，試著讓孩子們寫和寫。需要第一人稱，兩人可以成對討論。他們寫得很好，感受植物的生命特征，語言平和有序。
更高級的是裸子植物。教室前有一棵高大的松樹。我們每天都在它下面玩耍。本來應該觀察一下我們熟悉的搭檔，但是因為校外老師進班上課做了調整，我們就去小樹林看看楊樹吧。順便說一下，孩子們帶來了一對開始看到植物世界的人。眼睛，難道又會有意外的發現。
小森林是我們在低年級徒步時經常去的地方。有一大片綠色的草地，我們可以在那里奔跑和捉迷藏。這一次，我們來看看高大的白楊。在我們接近他們之前，我們停下來用鉛筆勾畫。然后我們沖進樹林，“老師！這是地衣嗎？” “老師！這是孢子嗎？” “老師！發現了蘑菇！有毒嗎？”……我們找到了孢子，發現了幾個不同的蘑菇，大大小小的，晶瑩剔透，孩子說：看，多像一座城堡！
我們選擇一棵白楊樹，比較一下誰站得更直；撫摸他光滑的皮膚；我們畫它。
回去，又是一個意外的發現，
“老師！你看！這棵小樹好像從上面開花了一樣，是五角星的形狀。”是的，整棵樹的順序就像一朵花。
“老師！看！柿子樹。”
哦，太好了，“孩子們，與柿子樹相比，楊樹長什么樣子？”
“像個年輕人”
“像個年輕人”
“柿子樹像老太婆，張牙舞爪”，所以我們都換上了柿子樹的模樣。
“老師，柿子樹看起來很亂！”
“是的，它很亂，為什么？”
“因為你可以多生柿子！”
是的，柿子樹的生命是結出甜美的果實。
我們往回走，路過村子的時候，看到家里的山墻上有一株藤蔓，看起來像墻上的一棵樹。幾個孩子都驚呆了。
每個孩子都寫了自己的“叢林中的發現”。我們在主要教科書中寫了以下文字：
回首往事，看著院子里的松樹，有種白楊、柿子樹的感覺。松樹自然是另一種生活姿態。我們從遠處看它并像它一樣站立。我們擁抱它并抬起頭來。它，我們摸摸它的體溫，它比白楊還要暖，我們聞它，它很香。摘下一根松枝，把松針壓碎，聞一聞，這種氣味充滿了力量。讓我們畫一幅松樹或松枝的圖畫。松果現在是花土豆心愿，將來是果實。
孩子們成對寫文章，可以是詩歌、段落、第一人稱或第二人稱。從孩子們所寫的內容中，我們可以看到他們感受到了松樹的生命力和生命姿態。
我的根扎在土里
黑暗中的溫暖給了我力量
我的莖是直的
強而有力
我的分支
生長旺盛
撐起一把綠傘
抗寒風
我是一棵強壯的松樹。
老師寫了這首小詩。我們在地上直線行走，每一步都充滿力量，從一棵松樹上走出來。
我們校園里還有很多柳樹。看完松樹，必看柳樹。如果我們用直線來表現松樹，那么我們必須用柔和的弧線來表現柳樹。
鳳兒
你吹過我的樹枝
我不想反抗你
我想和你跳舞
生活中，風雨來臨時，我們可以像松樹一樣頂住寒風，但也可以安居樂業，在風雨中譜寫生命之舞，和諧與創造。
于是，我們三個人站成一個三角形，走著這首詩。一定是弧線。在前三句中，一個人通過每個句子中的弧線走向下一個伙伴；第四句，三個人一起動，像三葉草。同時，他們必須在中途有一個和諧的秩序。為了“共舞”。當孩子們能夠和諧地完成第四句時，他們都鼓掌了，我能感覺到孩子們被和諧之美所感動；當然，如果有孩子穿越過來，和諧就會被打破，孩子脾氣暴躁。會心煩意亂，所以我們一遍遍地練習，直到每個人都體驗到這種和諧。這首詩，當然也是老師的一點人生閱歷。他們的心，已經是那么的熟悉了。他們希望在未來的生活中，能被人記住，能在困難的時候幫助他們。
接下來我們要了解開花植物，我們先來看看花。在課程開始時，我們提到植物向太陽學習。
泰戈爾寫道：
小華問：“我怎么唱給你聽，我怎么崇拜你，太陽？”
太陽回答：“就用你單純的沉默吧。”
好美的詩句，讓我們把它寫在主課本上，畫一朵美麗而無聲的花。
植物不僅向太陽學習，還向星星學習。花中藏有三棱星、四棱星、五棱星、六棱星、七棱星等。我們回想我們見過的花，我們看百合和玫瑰，我們向孩子們展示圖片。孩子們被美麗驚呆了，我們寫道：
星星，星星，看看我從你身上學到了什么？
深冬，學校正在籌備深冬花園的活動，在黑夜里尋找內心的光，就像土壤里生機勃勃的種子。
星星遍布地球
進入深冬的花園
我有一個愿望
在黑暗中尋找光明
那是一顆星星。
五行詩，五行，成星。我們在深冬做這樣的音樂舞蹈活動，再合適不過了。
冬至是太陽。大地一片寂靜，卻不知道陽氣已經開始涌動。新的周期悄然開始。一年中最早開花的花是什么花？冬季茉莉花，不管對不對，都是風信子、郁金香等花。等冬至一過，它們就會開花。
這一天，我帶著兩個洋蔥來到了教室。
“老師，我們今天學什么？”
“讓我們今天學習這個。” （指著洋蔥）
“洋蔥？”
“不，不，不，我們研究郁金香。”
“老師，你在學什么？”
“郁金香，洋蔥的妹妹。”
不幸的是土豆心愿，我沒有買郁金香。教室里只有風信子。紫洋蔥、黃洋蔥、風信子都放在了一起；之前在教室里種的大蒜長了很多根，像白胡子一樣，也放了下來；水仙花;和一朵小百合。這些都是親戚。看看什么是相同的，什么是不同的。孩子們開始喋喋不休。
我們發現風信子很香。我們猜測洋蔥的花一定沒有風信子的香味，因為在我們炒它和食用它之前，它已經將香味儲存在燈泡中。我們把洋蔥切開看看長什么樣子，小芽藏在哪里呢？我們通過洋蔥了解郁金香。它開花匆忙，忘記長出“花環”。它的脈絡也很簡單。百合、水仙、洋蔥、蒜苗的葉脈也是如此。它們是平行的，而不是網。喜歡。
讓我們畫樹葉。秋天，我收集了各種樹葉，孩子們根據它們畫了一幅畫。需要用反白畫法，從外面用鉛筆斜線塑造形狀，留下葉子的形狀。
第一節植物即將結束，我們將持續到立夏。
泰戈爾：如果冬天說：“春天在我心中”，誰會相信冬天？
當然，我們的孩子相信。于是我們把它寫下來，又加了一句：“未完成土豆心愿，等春天來了，再繼續。”
一粒沙可以看到整個世界，一草一樹一花一粒也是整個世界。一首小詩，音樂老師幫我們作曲，我們一直在植物區唱。
一縷陽光，一陣風
花瓣上的一滴露水
一個貝殼，一粒沙
海中一滴水
一片葉子，一粒種子
彩霞一抹色彩
一片月光一滴淚
心中有一絲柔美
一切盡在其中
如此美麗如此真實
你我都一樣。
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