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放棄瑞思，多多學(xué)習(xí)Lily思維英語已經(jīng)兩年多，已經(jīng)能夠看到成效。隨著自己系統(tǒng)研究教育，市場中的“另類”——Lily英語，也成為了我的系統(tǒng)教育分析的對象。今天不想全面地總結(jié)，只想從另類的角度，隨便聊聊，讓更多的家長朋友理解Lily。

Lily為什么吸引我？經(jīng)常不斷地反問自己這個問題。

拋開Lily官方的自我介紹，不看20年的成功案例和效果，雖然還有種種的不可思議的管理問題，系統(tǒng)剖析Lily能夠看到幾個另類的特點，讓我一直堅定不移地相信它。

一個是Lily機構(gòu)不以家長為中心。這是違背市場規(guī)律的，這是所有家長所詬病的。但是恰恰這一點，能夠保證了Lily不被功利的市場所裹挾，不被功利的家長所左右。按照自己的理念和思路，堅定不移地做自己的教學(xué)。用她們自己的話來講，真正做到了“知行合一”。

二是Lily的系統(tǒng)性。我一直在用系統(tǒng)論來看Lily，完整的體系，整體的教學(xué)，圍繞著最終的目的，在真正地打造著孩子的語言思維能力。不以離散的知識量的掌握為標(biāo)準(zhǔn)，排除了傳統(tǒng)的應(yīng)試性的標(biāo)準(zhǔn)化式的教學(xué)方式，能夠讓孩子在快樂互動的學(xué)習(xí)氛圍中，帶著興趣感知著語言的邏輯本質(zhì)。

三是Lily的培養(yǎng)目標(biāo)。一門心思圍繞著孩子的素質(zhì)和能力在踐行lily思維，與應(yīng)試教育大環(huán)境完全相悖，棄之不理。這是很多應(yīng)試家長所無法接受的，但是又是很多家長最看重的。這是Lily所獨有的現(xiàn)象，很多的家長在自我矛盾中被Lily折磨了六年的時間。這也是很多可惜的孩子半途而廢的根本原因之一，不是孩子學(xué)不到，而是家長自己放棄了孩子最寶貴的東西——未來敲開世界大門的能力，舍本逐末地去選擇短期的應(yīng)試成績。

四是Lily與眾不同的教學(xué)思路。不同的教學(xué)目標(biāo)，決定了完全不同的學(xué)習(xí)方式。而焦慮功利的家長總是用自己過去應(yīng)試教育的經(jīng)驗和理解，在評價著孩子和Lily的學(xué)習(xí)過程。每一次錯誤的干擾lily思維，總是在破壞者孩子的思維形成和能力塑造。可以講Lily是最不需要家長過程中的付出，但是卻是對家長的要求最高，需要改變自己的教育理念、評價標(biāo)準(zhǔn)和陪伴思路。

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