在當今社會，學歷是衡量一個人受教育程度的重要標志，它不僅關乎個人的職業(yè)發(fā)展，還在社會交往等諸多方面有著重要影響。我國的學歷體系豐富多樣，涵蓋了從基礎教育到高等教育的多個層次。具體來說，我國學歷等級依次為小學、初中、高中、技工學校、職業(yè)高中、高等職業(yè)學校、中等專業(yè)學校、中等師范學校、大學專科、大學本科、碩士研究生、博士研究生以及博士后。學歷，簡單來講，就是個人曾在學校結業(yè)或畢業(yè)之后所獲得的一紙文憑。而在實際生活和工作中，通常所提及的學歷，指的是最后也是最高層次的學歷證書，并且該證書需由教育行政部門批準、實施學歷教育且具備國家認可的文憑頒發(fā)權力的學校及其它教育機構所頒發(fā)。
小學
小學作為人們接受初等正規(guī)教育的場所，是基礎教育不可或缺的重要組成部分，同時也處于九年義務教育的范疇之內。小學教育除了具備一般教育的特性之外，還擁有兩個獨特的基本特征，一是全民性，二是義務性。也就是說，所有適齡兒童都有接受小學教育的權利和義務。在小學階段，六年級的數(shù)學往往是最難的。六年級數(shù)學知識的難度達到了小學數(shù)學的頂峰，尤其是分數(shù)（百分數(shù)）應用題，對于孩子們而言難度極大。很多學生到了六年級，成績會出現(xiàn)明顯下滑，面對許多題目時，他們往往難以理解，做起來十分費勁。
初級中學
初級中學，簡稱為初中。它是中學教育的初級階段，一般對應九年義務教育階段，是學生從小學向高中過渡的重要時期，屬于中等教育的范疇。當學生進入初中后，會發(fā)現(xiàn)學習的課程與小學相比有了很大的不同。初中的課程科目更為豐富，這就要求學生合理安排學習時間和精力。初中階段的重點學習科目包括語文、數(shù)學、英語、歷史、道德與法治、地理、物理、化學、生物等。其中，語文、英語、歷史、道德與法治、地理等屬于文科類科目，而數(shù)學、物理、化學、生物則屬于理科類科目。在學習方式上，初中和小學也有質的區(qū)別。在小學，學生可以邊聽邊玩，但到了初中，這種學習方式就行不通了。初中老師在講解知識時，通常只會講一遍，不會像小學老師那樣反復講解。而且考試前，老師也不會逐一進行復習。所以，初中的學習課程、學習內容以及學習方式與小學相比，都有了顯著的提升。
技工學校
技工學校，簡稱為“技校”，其主要目標是培養(yǎng)中級技術工人。從學校分類來看，中等職業(yè)學校包含四類，分別是職業(yè)高中、普通中專、成人中專和技工學校。隨著發(fā)展，技工院校逐步形成了技工學校、高級技工學校、技師學院三種層次類型。根據(jù)《職業(yè)教育法》等規(guī)定以及國務院現(xiàn)行的“三定”方案，技工學校（技師學院）由人社部門管理，而職業(yè)高中、普通中專和成人中專則歸教育部門管理。
職業(yè)高中
職業(yè)高中的全稱為職業(yè)高級中學或者高級職業(yè)中學。職高以職業(yè)教育為核心，同時會輔助傳授一些高中的基礎知識，其主要目標是教會學生一定的職業(yè)技能，因此學生大部分時間都用于學習技術。職業(yè)高中將職業(yè)教育和普通教育有機結合起來，是高中階段的一種重要教育形式。
高等職業(yè)學校
在我國，高等職業(yè)教育涵蓋了本科和專科兩個學歷教育層次；而在其他國家，高等職業(yè)教育體系則更為完整，包括專科、本科、碩士、博士等層次的學歷教育。高等職業(yè)學校與名牌大學及 211 高校在建制和辦學章程上是相同的，都屬于普通高等學校。不過，它們在辦學層次和辦學部門上存在差異，有本科和專科之分。例如，清華大學隸屬于教育部，主要開展本科層次和研究生層次的教育；而日照職業(yè)技術學院隸屬于山東省政府，具有專科層次的辦學資格。
中等專業(yè)學校
中等專業(yè)學校，簡稱為中專，是經(jīng)政府有關部門依法批準設立的，實施全日制中等學歷教育的職業(yè)學校，包括公辦和民辦的普通中專、成人中專以及高等院校附屬的中專部。從學校分類來看，中等專業(yè)學校主要分為普通中專和成人中專兩類。按照《職業(yè)教育法》等規(guī)定以及國務院現(xiàn)行的“三定”方案，普通中專和成人中專由教育部門管理。
中等師范學校
中等師范學校，簡稱為中師，是專門培養(yǎng)小學和幼兒園教師的中等專業(yè)學校。過去，一些初中畢業(yè)生憑借優(yōu)異的成績考入中等師范學校。中師學生在基礎教育領域表現(xiàn)出色，這主要得益于其明確的培養(yǎng)目標，即“學生畢業(yè)以后就是當小學教師”，所以他們的基礎課學習得非常扎實。中等師范學校的教學注重培養(yǎng)學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，著力培養(yǎng)學生的獨立思考能力、自學能力和獨立工作能力，其基本教學組織形式是課堂教學。
大學專科
大學專科是高等學歷教育的重要組成部分，一般招收高中畢業(yè)生或具有同等學歷者，大多數(shù)專業(yè)的修業(yè)年限為三年（非全日制大學專科學歷教育的修業(yè)年限則需根據(jù)具體情況而定）。專科學歷主要分為全日制專科和非全日制專科兩種類型。
大學本科
大學本科同樣是高等學歷教育的基本組成部分，通常招收普通高中畢業(yè)生或具有同等學歷者。大多數(shù)專業(yè)的修業(yè)年限為四年，少數(shù)專業(yè)為五年（非全日制本科學歷教育的修業(yè)年限視情況而定）。本科學歷也主要分為全日制本科和非全日制本科兩種。
碩士
碩士是介于學士和博士之間的研究生學位，擁有碩士學位通常意味著個人具備對其所專注、研究領域的基礎獨立思考能力。在我國，普通碩士研究生分為學術型碩士和專業(yè)型碩士（均有全日制和非全日制兩種學習形式），主要通過各高等院校舉辦的碩士研究生招生考試進行招生。如今，全日制與非全日制實行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標準，兩者的學歷類型均為普通高等教育（統(tǒng)招學歷），其學歷證書及學位證書具有同等的法律地位和效力。
博士研究生
博士研究生，即攻讀博士學位的研究生，簡稱為博士生，是研究生學位中的最高級別。在日常生活中，人們所說的“考上了博士”“讀博士”等，實際上指的就是博士研究生。嚴格來講，正在攻讀博士學位但尚未獲得該學位的學生，只能稱為博士研究生；只有已經(jīng)獲得博士學位的人員，才是真正意義上的博士。因此，按照國際慣例，在正式場合，只有已經(jīng)獲得博士學位的人才能被冠以“Dr.”的稱呼；而在非正式場合，則不受此限制。
博士后
博士后是指在獲得博士學位后，在高等院校或研究機構從事學科研究的工作職務，一般是在博士后流動站或博士后科研工作站進行研究的人員。需要特別注意的是，“博士后”并非學位，而是指獲準進入博士后科研流動站從事科學研究工作的博士學位獲得者。
