在當今多元化的文化領域中，科幻文學以其獨特的魅力吸引著無數讀者的目光。其中，劉慈欣（大劉）的作品更是以其宏大的想象、深刻的內涵和獨特的敘事風格而備受贊譽。今天要和大家分享的就是大劉的一篇短篇小說，它以一種奇妙的方式將鄉村教師的堅守與星際戰爭的宏大背景相結合，展現出了別樣的精彩。
作者：破空，一個正積極改變、努力提升自我，并致力于傳播“破空精神”的創作者。倘若您想長期獲取相關信息，歡迎點擊右上方按鈕關注我。原創內容實屬不易，請勿盜用，否則侵權必究！感謝您的理解與支持！
本文是《破空》系列的第19篇，同時也是讀書分享系列的第5期。正文約3297字，預計閱讀時長6分鐘。這其中蘊含著滿滿的干貨，建議您認真品讀，相信您定會有所收獲。
一、作品簡介：
這是劉慈欣創作的一篇精彩短篇小說，全文共21494字，于2021年9月由長江文藝出版社正式出版發行。
整個故事圍繞著一位普通鄉村教師展開。他深受上一任老師的影響，毅然回到村里投身教育事業。即便在生命的最后時刻，他依然心系孩子們的學業，堅持傳授知識。而孩子們憑借著老師所教的知識，在不經意間完成了拯救地球的壯舉。這個故事深刻地強調了自然科學對于一個文明的重要性，讓我們看到了知識的力量和傳承的意義。
由于大劉并未給各章節命名，所以我嘗試著為各章節賦予了名字，若有不妥之處，還望大家多多包涵。
二、內容簡介：
第一章：作者附言
大劉在文中提及，這篇作品與他以往的創作風格有所不同，少了一些“硬”科幻的元素，更多地將重點放在了營造意境上，給讀者帶來了不一樣的閱讀體驗。
第二章：燭和光
故事的主人公清楚自己的生命即將走到盡頭，于是決定提前開啟這最后一堂課。
在月光的籠罩下，黃土高原上的小村落顯得格外寂靜。他透過窗戶，望著空蕩的村莊，心中感慨萬千。這個村莊平日里冷冷清清，只有在秋收和過年的時候才會稍微熱鬧一些。他深知山里人的艱辛，那些難處是外人難以體會的。
山里孩子們的家庭環境十分惡劣。這讓他不由自主地回想起曾經在野外點著蠟燭為孩子們補課的情景。此刻，窗外的孩子們正在為他燒香、燒紙。他用自己的一生，在孩子們的心中點燃了科學和文明的火種。然而，在這個偏遠山村的愚昧和迷信面前，這火種就如同寒夜中微弱的燭光，顯得那么渺小卻又無比珍貴。
為了阻止村里有人把學生宿舍的椽子木拿去修繕老君廟，他不幸被打斷了兩根肋骨。在好心人將他送往鎮醫院檢查傷勢時，意外地發現他患上了食道癌。醫生告訴他，這也算是因禍得福，因為他的病情還處于早期，而且食道癌是手術治愈率較高的癌癥之一。
當他在省城腫瘤醫院得知手術費用需要兩萬多元時，心中不免有些無奈。他的工資大多都補貼給了學生的生活，如今手中的錢還不到所需費用的十分之一。如果不進行治療，他大概還能有半年的時間。想到至少能送走這屆畢業班，他心里稍稍松了一口氣。
在前往火車站的路上，他陷入了對自己不算漫長一生的回憶。
他的父母早早離世，是另一位鄉村教師將他當作親生兒子般撫養長大。然而，在一次寒假回家的途中，老師為了救被兩只狼攻擊的他，不幸犧牲。在老師臨終前的目光中，他讀懂了那份對鄉村小學孩子們教育問題的深深牽掛。
初中畢業后，他毅然放棄了鎮政府提供的不錯工作機會，回到了那所荒廢多年的鄉村小學。
窮山惡水的環境固然容易讓人感到灰心喪氣，但真正讓他感到絕望的，是山里人那呆滯的目光。他們只著眼于當下的利益，絲毫不考慮未來的發展，只知道等待上面的救濟。
走累了，他在路邊休息時，看到一位女郎，不禁想起了秀秀。
秀秀是本村唯一一個沒有嫁到山外的姑娘。她沒上過學，從小就對有文化、能識文斷字的人懷有好感。他們曾經有過兩年多的美好時光，就在快要修成正果的時候，秀秀卻被二蛋用一瓶廉價香水和一串鍍金項鏈騙走了。二蛋花了三萬塊錢辦喜事，卻舍不得花二三百塊錢送秀秀去鎮醫院生孩子。最終，秀秀在分娩時不幸離世?；叵肫疬@些，家鄉的愚昧和絕望讓他感到窒息。
但他知道，孩子們還是有希望的。他就像那教室里燃燒的蠟燭，盡管發出的光芒有限，但他愿意從頭燃到尾，為孩子們照亮前行的道路。
他把除路費之外的所有錢都用來買了書，希望能給孩子們帶來更多的知識。
第三章：兩萬年的戰爭
在距離地球五萬光年的銀河系中心，一場碳基生命與硅基生命之間的星際戰爭已經持續了兩萬年，如今這場戰爭已接近尾聲。
碳基聯邦的星際艦隊完成了本次巡檢的第一次時空躍遷。他們通過智能場進行交流，并且可以通過遺傳獲得記憶，這種獨特的交流和記憶方式讓人驚嘆不已。
最高執政官望著戰爭即將結束的局面，不禁回想起戰爭爆發的那一刻。幾百代遺傳下來的記憶依然清晰鮮活。
兩萬年前，硅基帝國的幾百萬艘戰艦分別借助一顆恒星的能量打開時空蛀洞，進行時空躍遷。這種短期大量消耗恒星能量的行為導致了光譜紅移，幾百萬艘戰艦同時進行蛙跳，形成了一條長達一萬光年的紅色光帶。
最先與硅基帝國接觸的綠陽星遭到了硅基帝國艦隊的攻擊，他們用激光蒸發了綠陽星的海洋，在短時間內，五十億綠陽星人在極度痛苦中死去。
規模最大的戰役發生在銀河系第二懸臂中部，雙方的上千萬艘戰艦同歸于盡。這片古戰場的時空結構被破壞得千瘡百孔，變得異常危險。
一年前，最后的決戰在銀河系的第一和第二懸臂之間的荒涼地帶拉開帷幕。碳基聯邦付出了慘烈的代價，沖破了敵人的反物質云屏障，將硅基帝國趕到了第一懸臂頂端這片最為荒涼的區域。
這只碳基聯邦艦隊的最后一項使命，是在第一懸臂的中部建立一條五百光年寬的隔離帶。這意味著他們要摧毀其中的大部分恒星，以制止硅基帝國的恒星蛙跳戰術。一旦隔離帶建成，敵人只能通過亞光速飛行，這樣就有足夠的時間進行預警。
碳基聯邦議會迫切希望重建對生命的尊重，但在這場戰爭中，他們不得不犧牲某些恒星周圍的低級生命。不過，他們強調3C級以上文明的恒星必須得到保護。
隨后，艦隊進行了第二次時空躍遷，來到了銀河系第一懸臂。
第四章：最后一堂課
夜晚，燭光搖曳。他堅持在病床上為孩子們授課，一種直覺告訴他，這或許是他能給孩子們上的最后一堂課了。
昨天，他給孩子們講了魯迅的《狂人日記》，并強調這是每一個中國人都應該閱讀的書籍。
今天，他要給孩子們講授那些他們中大部分人可能永遠都聽不到的初中課程，讓他們也能了解到稍微深奧一些的學問。
他為孩子們講解了初中物理中的牛頓三大定律。
牛頓第一定律指出：當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動狀態不變。聽到這個定律，他不禁回想起自己的人生，感覺就像一個受到巨大摩擦力的物體。在村里，他是外姓人，村民們目光短淺，再加上他倔強的脾氣，幾乎把全村人都得罪了。他擔心自己離開后，另外的兩個老師也會相繼離去，那他用力推動了一輩子的小學校又會重新陷入停滯。
牛頓第三定律是：當一個物體對第二個物體施加一個力時，第二個物體也會對第一個物體施加一個大小相等、方向相反的力。
第五章：3C文明測試
艦隊已經試驗性地摧毀了五千顆恒星，其中帶有行星的只有137顆，而剛剛才發現一個存在生命的星球。最高行政官不禁感慨，第一懸臂的環境真的十分荒涼。
通過星艦的四維掃描，并進行數據鏡像組合，他們在計算機宇宙中完成了對這群生物體的精確復制（這有點類似當下比較熱門的元宇宙概念）。隨后，對這個復制品進行了3C文明測試。
由于是直接在數字宇宙中進行測試，計算機可以直接對接復制品的思維信息接口。
文明測試的規則是在龐大的數據庫中隨機選取試題，只要答對其中三道題，就視為測試通過。如果頭三道題目沒有答對，測試者可以認為測試未通過，也可以選擇繼續測試，題數不做限制，直到答對三題為止。
這個復制品連續三道題都沒有答對。最高執政官果斷下令發射奇點炸彈，摧毀了該恒星。
奇點炸彈是在宇宙創世之初就形成的，碳基聯邦和硅基帝國通過專用星艦捕獲它們，這也是目前唯一能夠摧毀恒星的武器。
參議員認為，這種對行星表面進行隨機檢測的方式并不可靠，建議進行全面積檢測。
然而，最高執政官表示時間緊迫，全面積檢測并不現實，只能盡量加寬檢測波束，除此之外，只能祈禱這些智慧生命能夠盡量均勻地分布在行星表面。
第六章：蠟炬成灰
他心急如焚，一心想在有限的時間里給孩子們傳授更多的知識。
他開始講解牛頓第二定律：每個物體的加速度與它所受的力成正比，與它的質量成反比。他特別強調，加速度是速度隨時間的變化率，它與速度是不同的概念。速度大時加速度不一定大，加速度大時速度也不一定大。
老師擔心孩子們無法理解這些復雜的概念，便讓他們先把定律背下來。
就在孩子們的背誦聲中，他永遠地閉上了眼睛。孩子們圍在他的身邊，悲痛地大哭起來。
第七章：5B級文明
一艘星艦檢測到了太陽系，艦隊統帥不禁感嘆，這是一個精致而完美的行星系。
前兩顆行星經過檢測，都沒有發現生命跡象。最高執政官直覺認為，3號行星很有可能存在生命，于是下令在上面選取30個隨機點進行檢測。
在1號隨機點檢測到了生命，十八個孩子的復制品被帶到了計算機宇宙。
他們在回答前三道題目時都沒有答對。艦隊統帥認為測試可以到此為止了，便下令發射奇點炸彈。大約十分鐘后，奇點炸彈就能抵達目標。
就在這時，最高執政官突然提出，再用五分鐘做一些測試。
然而，接下來的多道題目得到的回應依然只有沉默。
直到一道關于牛頓第一定律的測試題出現，孩子們成功地給出了正確答案。
參議員立刻打斷了執勤軍官，要求系統接下來的題目都出與低速力學基本定律類似的題目。
孩子們連續答對了關于牛頓第三定律和第二定律的題目，3C文明測試順利通過。
最高行政官立即下令，讓奇點炸彈改變方向，脫離目標。能力場通過超空間即刻傳輸到84210號艦上。
執行任務的星艦迅速將推送奇點炸彈的立場彎曲，開始顯現出效果。奇點炸彈越過水星軌道，在太陽表面幾萬米的高度擦肩而過。
這一結果讓所有人都感到不可思議，在如此荒涼的地方竟然存在3C文明，他們險些毀滅了一個碳基文明。
在隨后的全表面文明檢測中，驚人地發現這是一個5B級文明，參議員對此感到十分震驚。
而更讓人震驚的信息還在后面。這個文明的生命體沒有遺傳記憶，所有的記憶都完全依靠后天學習獲得；他們的信息交流采用的是罕見而原始的聲波傳輸方式，而且這種信息傳輸方式的速率僅有每秒1到10比特；同時，他們也沒有受到外部高級文明的培植。
艦隊統帥對此表示難以置信。星艦繼續匯報，在這個文明中，有一定數量的個體充當著兩代生命體之間的知識傳遞媒介，他們被稱為教師。這是一個早已消失的古文明詞匯。
最高執政官隨即下令讓星艦離開太陽系，并將太陽周圍一百光年范圍列為禁航區。
第八章：希望
孩子們用教室的門板將老師下葬，在石板上用粉筆寫下了“李老師之墓”（到目前為止，我們只知道這位鄉村教師姓李）。
孩子們帶著老師給予的希望，勇敢地繼續前行，他們的未來充滿了無限可能。
讀后感：
大劉以一種獨特的科幻視角，讓我們深刻認識到了基礎自然科學的重要性，同時也向教師這一偉大的職業致以了崇高的敬意。
在閱讀的過程中，我們既會因山中村民的愚昧無知而感到氣憤，又會為李老師坎坷的經歷而感到傷心難過，更會被李老師的堅持和無私奉獻所深深感動。
在此，讓我們向大劉以及所有辛勤付出的教師工作者們致以最誠摯的敬意！
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