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蒙臺梭利是意大利著名的教育家，也是世界上第一位杰出的女性學前教育家。她先是研究智能缺陷的兒童的診治，后轉而研究正常兒童的教育。她堅信，心理缺陷和精神病兒童，通過運動和感覺訓練活動，可以使身體協調，智力也能得到發展。她認為，兒童心理缺陷和精神病患的主要問題是教育問題，而不是醫學問題，教育訓練比醫療更為有效。蒙臺梭利的教育理論的基礎是她對兒童及其發展的理解，也就是她的兒童觀和兒童發展觀 蒙臺梭利認為：兒童存在著與生俱來的“內在生命力”或“內在潛能”，這種生命力是積極的、活動的、發展著的存在，具有無窮無盡的力量，它按照遺傳確定的生物學規律發展。教育的任務是激發和促進兒童的“內在潛能”的發現，并使之循者自己的規律獲得自然的和自由的發展。兒童是有自己的興趣和需要，能動地積極地同外界環境相互作用蒙氏教育幼兒園，從而不斷發展著的活生生的人。教育者不應把他們看作可以任意填充的容器，而應熱愛兒童，積極觀察和研究兒童，發現兒童的內心的秘密，尊重兒童的個性，在兒童自由和自發的活動中，幫助兒童的智力、身體、個性的自然發展。 蒙氏教育法的基本原則是：1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。 2、 不教的教育。
反對填鴨教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。 3、 把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。 4、 教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。 5、 完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。 6、 尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。 7、混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂于助人的良好社會行為。 8、 豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。 9、 摒除獎懲制度。采取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。 10、 爆發的教學成果。采取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。 蒙氏教育的五大教育內容 1、日常生活教育：包括基本動作訓練、照顧自己、照顧環境、照顧他人、社交行為。以培養孩子的獨立性、自主性、專注力、手眼協調能力和自信心。
2、感官教育：通過對視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的訓練，培養幼兒的觀察力、分類能力和注意力。有助于孩子的感覺統合失調康復。 3、數學教育：培養幼兒初步的數量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。 4、語言教育：通過對聽覺、口語、視覺、語音、文字和閱讀練習，培養幼兒聽、說、認、讀和書寫能力。 5、科學文化教育：包括自然、地理、歷史、科學、音樂、美術。通過讓幼兒學習民族文化，培養幼兒熱愛科學的情感和民族自豪感，激發幼兒的好奇心和求知欲。 蒙臺梭利認為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習（語言、數學、科學）等形式，形成健全人格的基礎。 蒙臺梭利課程，包括感覺、動作、肢能、語言和道德發展等，使個體成為一個身心統一整合的人。“自由”與“紀律”合一，“個性”與“群體”兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環境，達到自我構建和心智發展。 蒙臺梭利教育在幼兒園中傳播的趨勢是從沿海至內地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到教育部門辦園蒙氏教育幼兒園，目前已遍及全國除西藏自治區外的二十幾個省區和直轄市。 可以看出蒙氏教育在我國特別的重視，對幼兒的教育也很有用。
快去學吧2016-07-09 14:44
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