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書法課堂教學模式_教學案例/設計_教學研究_教育專區

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書法課堂教學模式韓家園林業局勵志學校 一、激趣導入，出標釋標。 （3 分鐘） 作為導入環節，教師必須千方百計引發學生學字興趣，集中他們 的注意力，喚起他們的求知欲。導入新課要符合教學需要，體現出簡 約性、技藝性、趣味性和思想性書法課堂，讓學生普遍產生學好本課教學內容 的主動性和積極性。 二、講解領會，示范摹仿。 （10 分鐘） 針對教學重難點，教師引導學生分析講解和領會習字知識要領和 規則， 教師書寫示范， 學生伴隨模仿實踐性書寫。 講解要要清楚明確， 條理分明；要深入淺出，通俗易懂；要抓住 重點難點；要以感性為 基礎，把感性和理論結合起來。 三、充分練習，巡視指導。 （20 分鐘） 練習是寫字課的中心環節。寫字是技能訓練，要讓學生寫好字， 就必須在教師的指導下進行充分的練習。 指導分集體指導和個別指導 兩種。常用的練習形式主要有：①分解-整體練習；②分散-集中練習； ③臨摹-比較-校正練習。 四、講評改正，課堂總結。 （5 分鐘） 講評改正是在指導練習之后進行的一個教學環節， 主要是對學生 的寫字技能和學習態度做出評價， 以進一步改正寫字技能和態度上出 現的問題，分教師講評、學生自評、學生互評、小組評價、師生共評 等，并對教學內容及漢字的書寫要領規律進行歸納、提煉和升華。? 吳艷五、拓展延伸，高效總結（2 分鐘） 結合教學內容，以欣賞名家作品、介紹書法文化等方式，對教學 內容進行拓展延伸，并布置適量課外作業。

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