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1.少兒英語教育應(yīng)留出一些時間，陪孩子一起學(xué)習(xí)。

在孩子學(xué)英語的時候，很多父母可能基本上都是要求孩子自己學(xué)，自己就可能去忙自己的事情去了，最多是過了一些時間，過來檢查一下孩子的學(xué)習(xí)情況。更有的家長在要求孩子學(xué)習(xí)的時候，自己卻在玩或者休息，這樣常常讓孩子覺得感覺不公平，他們不明白為什么父母可以玩，而自己不能玩，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效率并不高，時間久了孩子也可能會覺得學(xué)英語很沒有意思。作為父母，應(yīng)該留出時間，陪著孩子一起學(xué)習(xí)，當孩子在閱讀的時候，父母可以當聽眾派樂少兒英語，給予贊揚或糾正;當孩子背誦時派樂少兒英語，家長可以跟孩子比一比，不時的輸給孩子，讓孩子有些小小的滿足感;當孩子在默默的寫作，家長則可以陪在旁邊看自己的書，讓孩子感到學(xué)習(xí)是人生的常態(tài)。

2.少兒英語教育要角色轉(zhuǎn)換，某刊物曾介紹一位家長采用“角色轉(zhuǎn)換法”提高孩子的英語成績。

這位家長聲稱自己單位上微機，自己要學(xué)英文，請自己初學(xué)英語的兒子當老師。兒子為了做一名合格的老師，認真聽講，努力練習(xí)，回家很耐心地給父親講課、提問、檢查作業(yè)，過了一段時間，父子的英語水平都有了飛躍。其實，“角色轉(zhuǎn)換法”并不止于“教”“學(xué)”角色的對調(diào)，“角色轉(zhuǎn)換”最核心的意義在于父母要蹲下身子聽孩子說話，要將心比心的替孩子著想，這個道理可能很多家長都懂，但是如果孩子進步慢了，發(fā)音總是不準，單詞總是記不住，家長心里就難免會有些“發(fā)毛”，其實孩子都是非常敏感的，父母的忽略，或者一些不經(jīng)意的話就會讓孩子記得很深。

由于英語的學(xué)習(xí)環(huán)境畢竟不同于母語，因此父母在讓孩子學(xué)英語的過程中往往要“身兼數(shù)職”，既要做到督促孩子學(xué)習(xí)，又為了讓孩子在學(xué)英語的過程中找到樂趣和自信，成為他們學(xué)習(xí)的同伴和鼓勵者。這看起來可能對家長的要求“有點高”，事實上，只要在孩子學(xué)習(xí)的時候能夠有所注意，在生活的細節(jié)中稍作留意，比如孩子學(xué)英語時盡量自己也避免漢語作答，或者高質(zhì)量地每周陪孩子一起學(xué)習(xí)那么一段時間，這樣的學(xué)習(xí)效率比讓孩子單純地泡在單詞本里要高很多。在孩子學(xué)英語時隨時切換自己的角色，父母們準備好了嗎?

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