對于三年級的學生而言，學習“清廉”一詞并進行造句是培養語文能力與品德認知的重要方式。“清廉”代表著清正廉潔，是一種高尚的品質。在當下社會，清廉更是被廣泛倡導。引導三年級學生用“清廉”造句，不僅能讓他們理解詞匯含義，還能在心中種下品德的種子，幫助他們初步形成正確的價值觀。
清廉造句三年級
造句指懂得并使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特征，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。”夏丏尊葉圣陶《文心雕龍》四：“造句也共同斟酌，由樂華用鉛筆記錄下來。”
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1、李鎮長為官清廉，你行賄是無濟于事的。
2、老縣長為官清廉，家里一貧如洗。
3、物質欲望是無窮的，為了保持清廉，必要時過一過簞食瓢飲的生活很有好處。
4、他除了應得的東西，一介不取，是個清廉的君子。
5、她的爸爸是領導干部，為官清廉，一身正氣，從不用小恩小惠籠絡人心。
6、甑塵釜魚形容家貧困頓斷炊已久。也比喻官吏清廉自守。
7、清廉是面明鏡,它能照見領導干部的本質。
8、時間是鏈子，清廉是珠子，用鏈子串上珠子，掛在胸前就可以開心一輩子；幸福是石子，腐敗是沙子，用篩子篩掉沙子，留下石子就能夠走運一輩子。
9、卻不敢拿一個清廉的官員怎么樣。
10、保清廉似上山，定需步步用力，方能攀上巔峰。
11、他一生為人清廉最后落得兩袖清風。
12、清廉的官員對于行賄受賄，奢侈腐敗向來都是深惡痛絕的。
13、這個人清廉正直，不受別人的賄賂，有一塵不染的品質。
14、用蓮來表示一品清廉。
15、他政績突出，清廉公正，離任時，當地百姓截鐙留鞭，依依不舍。
16、清廉，卻能換來永久的幸福。
句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：
1、在分析并理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。
2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。
4、用比擬詞造句，可以借助聯想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣。”
5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。”這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清并記住。
6、先把要造句的詞擴展成詞組，然后再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
隨著信息新媒體的發展，網絡已經成為繼報紙、收音機、電視之后的主流媒體，并有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之后，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，并迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之后，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特征主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。
