在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代,創(chuàng)新課程備受關(guān)注。創(chuàng)新課程能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。常見的創(chuàng)新課程有編程課程,讓學(xué)生掌握代碼邏輯,開發(fā)軟件與游戲;機(jī)器人課程,引導(dǎo)學(xué)生搭建、編程和控制機(jī)器人;創(chuàng)客課程,強(qiáng)調(diào)動(dòng)手制作和發(fā)明創(chuàng)造。此外,設(shè)計(jì)思維課程、STEM課程等也極具創(chuàng)新性。這些課程正以獨(dú)特方式,為學(xué)生打開創(chuàng)新大門。
1、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程類型
船業(yè)創(chuàng)新課分為理論課和實(shí)踐課。
2、開展動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中把原本是教師講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題,讓同學(xué)們尋找生活中的例子進(jìn)行理解,然后替代教師來講解,教師起引路的作用。這類歸為理論課。
3、在實(shí)踐教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)問題和情境,由同學(xué)們以團(tuán)隊(duì)為單位自己進(jìn)行創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)計(jì),并完成自己所設(shè)計(jì)的方案,為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這類歸為實(shí)踐課。
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