右腦教育(右腦教育？全腦開發(fā)？是天才必備，還是智商稅？)，36創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)給大家?guī)碓敿?xì)的介紹，讓更多的人可以參考:右腦教育(右腦教育？全腦開發(fā)？是天才必備，還是智商稅？)。
最近，有不少寶寶們留言問我，你說市面上那些右腦教育，全腦開發(fā)，到底靠不靠譜吶？是真科學(xué)還是智商稅？聽著是有點神神叨叨，但萬一是真的，我們家寶寶豈不是又輸了一大截？
老母親我實在來不及一一回復(fù)，索性寫一篇文章，也能說的更清晰聊的更詳細(xì)。
01. 右腦教育？
右腦教育這個概念，已經(jīng)流行了好多年了。按理說，怎么回事應(yīng)該人盡皆知，但現(xiàn)在我才知道，我太天真了，實際情況并非如此。
究其根源，右腦教育大概可以追溯到斯佩里那個著名的裂腦人實驗。
#你應(yīng)該了解的心理學(xué)實驗#01. 裂腦人實驗。
我大致描述下實驗右腦教育，感興趣的寶寶可以自行g(shù)oogle補充信息，以及可以去看論文，或者斯佩里的學(xué)生加扎尼扎的書。
20世紀(jì)是大腦的世紀(jì)。1981年的諾貝爾獎，意義重大。彼時，68歲的羅杰斯佩里憑借他的裂腦人實驗?zāi)玫昧酥Z貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎。所謂裂腦人，最初是為了對付難以抑制的癲癇病人，不得不把連接左右半球的胼胝體切開，結(jié)果這一切開不要緊，有了驚天的發(fā)現(xiàn)。在左右大腦完全分開后，病人們表現(xiàn)出了一系列很奇怪的現(xiàn)象，比如：同樣的信息，左眼“看到了”，卻言語上表示什么都沒看到，而右眼“看到了”，可以很順暢的說出來是什么。
這是其中的一個實驗，“FACE”這個單詞在被試者的右視野快速閃過，他們可以準(zhǔn)確地說出看到的單詞；當(dāng)“FACE”在被試者的左視野快速閃過，他們說：什么也沒看到，但是他們可以用左手畫出來。
再比如，實驗發(fā)現(xiàn)，右腦似乎有著更加發(fā)達的視覺處理能力，以及幾何空間識別能力。
在涉及空間關(guān)系和形狀的視覺任務(wù)中，左手的成績更好。上圖，依次為：原圖，左手畫圖，右手畫圖。對應(yīng)右半腦的左手畫圖有空間關(guān)系，而對應(yīng)左半腦的右手畫圖無。
除了上述實驗，斯佩里團隊通過設(shè)計的各種實驗，得出了很多結(jié)論，總結(jié)起來大概就是：人類左右兩個分離的大腦半球，都具有各自的高級認(rèn)知功能。左半球主導(dǎo)語言、口語以及主要問題的解決；右半球似乎專長視覺空間任務(wù)，如繪制立方體或其他三維圖形。
這一結(jié)論之所以如驚雷撼動腦科學(xué)領(lǐng)域，有其特殊的時代背景。在斯佩里的那個年代，因為語言區(qū)布洛卡區(qū)在左半腦被發(fā)現(xiàn)，幾乎所有人都達成共識：左腦半球更加智能高級，而右腦半球則是落后低級的原始腦（看，河?xùn)|河西，謬誤總是驚人相通，今天又完全反過來了）。在當(dāng)時，左腦比右腦高級這一偏見是主流觀點。而斯佩里團隊對裂腦人的研究直接顛覆了這一觀念。
所以，消息一出，世人震驚，這一發(fā)現(xiàn)在冷戰(zhàn)的陰霾里給了人們太多的暢想空間。無數(shù)媒體爭相報道，各種版本的大腦演義緊隨其后。有人便以此為基礎(chǔ)開始寫書，叫《右腦的奧秘與人的創(chuàng)造力》。
90年代的中國，春光明媚，這些書籍趁著春風(fēng)來到了中國，被引進，大概是想作為與世界科學(xué)接軌的號角。直到今天，演義不斷演義，演變成了科學(xué)。就如同，《三國演義》之于《三國志》。正史總是有些平淡，沒有神力，而演義滿足了人們八卦、慕強、個人英雄主義的野心與欲望。當(dāng)演義變成正史，謬誤便一發(fā)不可收拾，觸及到有利可圖的每個角落。
當(dāng)他們在販賣右腦教育的時候，他們賣的究竟是什么？
于是，針對兒童右腦開發(fā)的機構(gòu)層出不窮了。什么左腦理性，右腦感性；什么左腦是抽象腦，學(xué)術(shù)腦，是普通腦，右腦是圖像腦，創(chuàng)造腦，藝術(shù)腦，是天才腦；什么應(yīng)用腦科學(xué)，激發(fā)右腦潛能，天才就能練成；什么右腦記憶是左腦記憶的100萬倍，等等等等。
而更早些時候，日本有一位博士，也開始積極研究如何教出天才兒童，開創(chuàng)了以右腦教育為核心思想的早教，并且積攢了大量擁躉。他就是七田真。
第一次知道七田真，是在我懷孕的時候，我無選擇的買了幾乎市面上所有的備孕書，其中有一本就是《七田真胎教》。書里有一個案例我記憶猶新，說一位日本媽媽，孕期給寶寶開啟右腦教育，以致于在肚子里的寶寶就有了超能力，可以提前五分鐘看到爸爸回來了，通過胎動告訴媽媽。我當(dāng)時看的，心里只有兩個字，臥槽，有意思！這絕壁是我所有看過的胎教和育兒書里最具魔幻色彩的了。
所以，后來，我又看了《七田真0～6歲右腦教育法》。震驚！雞凍！有種小時候看世界十大未解之謎的感覺。貝多芬教育世人，你只有充分了解一個人或者一件事，才有權(quán)利鄙視他。所以，我又看了他們接著的幾本。覺得這些小說寫的充滿了樸實無華的煽動性。（七田真有值得肯定的部分，比如提倡愛，提倡陪伴，這里只說右腦教育扯淡。）
而當(dāng)我進一步去了解了更多所謂右腦教育、右腦開發(fā)的宣傳之后，我不得不贊嘆一句：人人都是天才，只需要激活你的天才密碼！真是吹得一手好牛逼！
再看相應(yīng)的課程，更是讓我懷疑人生，感覺自己是被耽誤的一代。什么超感心像力（類似第六感），超強記憶力，波動速讀，超感創(chuàng)造力，全腦速算班（你看連被右腦開發(fā)者認(rèn)為左腦功能的數(shù)學(xué)也要在右腦教育里分一杯羹），等等，這些都不算什么，最牛逼的是這個：超右腦潛能開發(fā)（右腦意識和這種宇宙能量的宇宙波發(fā)生共鳴，就可以將其圖像化，從而看到圖像，還可以將其變成聲音。人腦里的松果體是與直覺有關(guān)的器官，當(dāng)大腦的頻率保持在α腦波狀態(tài)下，就能跟宇宙意識同步，擁有心電感應(yīng)和預(yù)知的能力！——此段來自百度百科）。
這是有親身試上過課程的人發(fā)的某機構(gòu)宣傳冊一隅。
仔細(xì)看上圖，有一段話是這樣的，我放大一下，如下：
斯佩里博士證實左腦是抽象腦，學(xué)術(shù)腦，屬于普通腦。右腦是藝術(shù)腦，創(chuàng)造腦，屬于天才腦。右腦記憶是左腦記憶的100萬倍。
斯佩里博士估計看見他自己在中國被證實過這些話，大腦得爆炸。
這個圖可以說是右腦教育領(lǐng)域的圣圖，非常經(jīng)典的，專門找來給大家審個丑。
不難發(fā)現(xiàn)，其實很多機構(gòu)打著右腦開發(fā)的名號，在做的是記憶術(shù)培訓(xùn)，或者是藝術(shù)教育。因為在這么多年的謬誤普及下，很多人已經(jīng)認(rèn)為但凡跟圖像，藝術(shù)相關(guān)的都是右腦負(fù)責(zé)的，所以，目標(biāo)用戶已經(jīng)被偽科學(xué)教育的很好了。不用多言，很容易買單。而右腦開發(fā)只是一個噱頭，企圖借著腦科學(xué)的東風(fēng)，而收取更高的學(xué)費。
如果打著名頭做記憶，或者藝術(shù)教育，也不算喪心病狂。但，如果像上文某機構(gòu)宣傳冊里所言，什么超感心像力，那真是貽害無窮了。在我的調(diào)查中，甚至聽到，有的右腦教育機構(gòu)，直接給孩子和家長洗腦，打著開發(fā)右腦的旗號，給孩子開天眼，訓(xùn)練透視，以氣功或者催眠為基礎(chǔ)，號稱激活右腦，開發(fā)創(chuàng)造力，實則就是規(guī)定時間逼孩子寫多少多少胡憋瞎拼出來的作文。
世界之大，無奇不有！
在這里，慎重辟謠，劃重點，敲黑板：
右腦教育，右腦開發(fā)，都是錯的，是偽科學(xué)！智商稅！
人的大腦的確有些功能是偏側(cè)化的，比如大多數(shù)人，左半球在語言和言語上有明顯的優(yōu)勢。但即便存在偏側(cè)化，我們正常人在做任何事的時候，哪怕拿個手機，喝口水，也都是左右腦分工協(xié)同一起工作的。沒有人可以單獨使用一半的大腦，或者更注重于哪一半的大腦，更別說開發(fā)哪一側(cè)大腦了。
左右腦獨立工作，負(fù)責(zé)不同的領(lǐng)域這種結(jié)論，是在切斷了作為左右腦連接的胼胝體以后出現(xiàn)的現(xiàn)象；而非可以通過教育開發(fā)的結(jié)果。所以，根本不存在右腦教育，右腦開發(fā)。
更何況，所謂“大腦開發(fā)”本身也是個偽命題。
02. 全腦開發(fā)？
“全腦開發(fā)”幾乎是與右腦教育，右腦開發(fā)相伴而生的一個概念。你一定聽說過這樣一句話，“我們的大腦只開發(fā)了10%”，“大腦擁有無限潛力，我們要激發(fā)大腦的潛能”，吧啦吧啦。
這是電影《超體》，中方出品公司發(fā)布的概念版中文預(yù)告片，多出的一些文字描述。
感謝《超體》，非常好的總結(jié)了目前最流行的兩大謬誤：
1.正常人的腦細(xì)胞約140億～150億個，但只不足10%被開發(fā)利用，其余大部份在休眠狀態(tài)，更有研究統(tǒng)計認(rèn)為有98.5%的細(xì)胞是處于休眠，甚至有專家認(rèn)為只有1% 參加大腦的功能活動。?
2.愛因斯坦這些科學(xué)精英的大腦的開發(fā)程度也只達到15％左右。?
以及基于此之上的各種衍生觀點，包括數(shù)字上的一些差別。全都是偽科學(xué)。
我一直在說，很多事情當(dāng)你想不明白，或者覺得混亂之時，你去從進化上求原因，總是不會有太多偏差。大腦開發(fā)也是一樣。
我們?nèi)祟惖拇竽X，是幾億年來不斷進化的結(jié)果。大腦只占了人體總重量的2%，卻要消耗高達20%的能量，這么不劃算的買賣在進化中是絕對不被允許發(fā)生的。這種智障的進化也是絕對不可能存留至今的。很簡單，如果90%是沒用的，那體積更小，效率更高的大腦會是一個重要的生存優(yōu)勢，自然必須選擇這樣的大腦持續(xù)繁衍，而不是擁有大頭的我們。
另一個角度去考慮，似乎更簡單。假如有高達95%的大腦在休眠，那是不是切除某些部分，并不會影響人類的功能呢？實際上完全不是，不要說切除大腦某一部分，哪怕只是一些腦損失，就足以令人類喪失相應(yīng)的功能，甚至變成植物人。
真實情況總是相對殘忍，且缺乏浪漫英雄主義色彩。事實就是，你和愛因斯坦的大腦都是100%完全開發(fā)了。現(xiàn)代正電子發(fā)射斷層掃描（PET）和功能磁共振成像等腦成像技術(shù)（fMRI），為我們已經(jīng)提供了大量的證據(jù)證明：大腦和身體肌肉一樣，大部分都是24小時持續(xù)活動的，只是不同腦區(qū)在進行不同任務(wù)時活動強度不同。但沒有閑置沒有多余沒有沒開發(fā)的部分。
當(dāng)然，商家簡直愛死這個“10%”的說法了，并借此不斷神化。你想啊，當(dāng)有人告訴你，“你的大腦還有90%都沒被利用上呢，快來吧，哪怕再多開發(fā)其中的一點點，你們就能多出無限可能，孩子就可能變成天才 。”是多么讓人心動啊！
更何況，還有《超體》這樣的電影，已經(jīng)幫你視覺呈現(xiàn)了大腦開發(fā)100%的盛況：人類可以控制任何物質(zhì)，打破物質(zhì)和精神之間的屏障，毫無時間和空間拘束，任意穿梭，甚至可以任意改變自己的形體和改變自己所處的空間和時間。這不正是人類歷史得以發(fā)展而孜孜不倦追求的終極么？——打破物質(zhì)、空間、時間的束縛，靈魂永生，不減不滅。如此振奮人心，只需要全腦開發(fā)就可能朝著這個方向更進一步，實在是太吸引人了吧。
不過，很可惜右腦教育，現(xiàn)實殘酷，讓大家失望了。
我們的大腦已經(jīng)開發(fā)了100%，已經(jīng)沒有空間了。除了那些占大腦10%神經(jīng)元外，剩下的90%膠質(zhì)細(xì)胞不僅用來給大腦供能和支持，也不同程度的參與到人類活動中，起著重要作用，而非無所作為，或者是沒被開發(fā)的潛能區(qū)域。
所以，下次，如果你再看到有商家鼓吹：右腦教育，全腦開發(fā)，請果斷走開，毫不留情的，以及可以再大聲附加一句：呸！
總結(jié)：以上內(nèi)容就是右腦教育(右腦教育？全腦開發(fā)？是天才必備，還是智商稅？)詳細(xì)介紹，如果您對創(chuàng)業(yè)項目感興趣，可以咨詢客服或者文章下面留言，我們會第一時間給您項目的反饋信息。
