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1、駕照?qǐng)?bào)名條件B2大貨車報(bào)名條件：（18～70周歲、可直接考、有其他需滿一年） 2、駕照?qǐng)?bào)名費(fèi)用報(bào)名交6000。外地人也可以報(bào)名3、駕照考試科目科目一與科目四是理論考試，科目二是場(chǎng)地考，科目三是路考，科目四考試通過后即可拿證。4.必看優(yōu)勢(shì)：
1.本校考 ；本校練 ；無需打卡；不刷學(xué)時(shí)。
2.練車不限學(xué)時(shí)，包學(xué)會(huì)為止，不用加錢。
3.補(bǔ)考費(fèi)全包，沒有任何的補(bǔ)考費(fèi)
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中圖分類號(hào)：U463.851-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-914X（2014）35-0002-010引言汽車已快普及家庭，如今現(xiàn)生產(chǎn)的小轎車都裝上了空調(diào)，而代表汽車乘坐舒適性標(biāo)志的汽車空調(diào)系統(tǒng)作用日益顯得突出。高職院校的汽車專業(yè)幾乎都開設(shè)了汽車空調(diào)之類的課程，高職類的汽車空調(diào)課程應(yīng)該以何種方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握汽車空調(diào)的維護(hù)維修保養(yǎng)技術(shù)而保持汽車空調(diào)原有的舒適性，這是個(gè)非常值得探討的問題。根據(jù)現(xiàn)在汽車技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和汽車空調(diào)維修檢測(cè)人才方面的需求，及從事汽車空調(diào)作業(yè)人員的反饋情況，筆者認(rèn)為可從幾個(gè)方面嘗試進(jìn)行一些實(shí)用性，針對(duì)性的教學(xué)模式改革，以適應(yīng)汽車空調(diào)維修檢測(cè)人才需求的快速發(fā)展與高質(zhì)量要求。
不要直接給出答案，應(yīng)由小組成員共同尋找；如果有發(fā)生的可能時(shí)，教師必須立即制止。（5）檢查控制每個(gè)汽車維修任務(wù)都會(huì)有單獨(dú)的檢查表或竣工檢驗(yàn)工單學(xué)車王駕駛模擬器，這將使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地檢查自己的工作質(zhì)量。在ABS故障排除過程中不斷進(jìn)行檢查，能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，從而提高自己的職業(yè)能力。通過長(zhǎng)期的規(guī)范訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)。（6）評(píng)估反饋后的評(píng)估是教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，不是簡(jiǎn)單給出成績(jī)，而是解決出現(xiàn)的問題。一般情況下，首先學(xué)生對(duì)工作過程進(jìn)行自評(píng)，評(píng)價(jià)自己的工作結(jié)果和工作質(zhì)量；然后由小組學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，給出評(píng)價(jià)的理由，相互之間交流經(jīng)驗(yàn)和心得；后由教師進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，也是教師與學(xué)生交流過程，教師在肯定學(xué)生的同時(shí)。
利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生能明確各主要部件在車上什么位置，有什么作用，感知故障現(xiàn)象等。重要的是沒有這些實(shí)物的概念，再精彩的教學(xué)方法都要是紙上談兵，高職類的學(xué)生根本不可能吸收和領(lǐng)會(huì)，那樣學(xué)習(xí)上課也沒積極性與興趣，上課也就容易變成“特困生”。課程教學(xué)的效果和目標(biāo)只能是給他們打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和掌握應(yīng)該具備的專業(yè)技能基本操作。這樣，那在以后的實(shí)習(xí)與工作中快速提升技能，加上不斷的理論學(xué)習(xí)，就可成為企業(yè)需要的汽車醫(yī)生類技術(shù)中高級(jí)專業(yè)人才。此外，各院校的工學(xué)結(jié)合也是同樣說明了此課程此方式的有效教學(xué)。2動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合汽車空調(diào)的一些基本工作原理的講解演示，需要用到很多的圖片和實(shí)物，可利用這些達(dá)到較好的教學(xué)效果。可是對(duì)于一些工作過程的演示。
第五個(gè)環(huán)節(jié)歸納，讓學(xué)生歸納總局誒起動(dòng)機(jī)系統(tǒng)使用及檢修時(shí)應(yīng)注意的問題。第六個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)，并對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，后是不知作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇在完成起動(dòng)機(jī)檢修任務(wù)中300字左右的心得，通過實(shí)踐操作所獲得的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生對(duì)汽車電器設(shè)備及技術(shù)學(xué)習(xí)的需求不同，可成立汽車新技術(shù)興趣小組，組織學(xué)生對(duì)汽車新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生逐漸形成專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生用于探索、熱愛專業(yè)、敢于創(chuàng)新的精神。假期時(shí)學(xué)校還可安排學(xué)生到校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作能力，鍛煉學(xué)生分析問題集解決問題的能力，提高學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力及人際關(guān)系處理能力。3結(jié)語中職汽車電器設(shè)備的教學(xué)目的側(cè)重于為社會(huì)提供汽車電器設(shè)備維修、保養(yǎng)方面的專業(yè)人才。
尤其對(duì)引導(dǎo)文教學(xué)法教學(xué)實(shí)例進(jìn)行了有益的嘗試。1引導(dǎo)文教學(xué)法的含義完全行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)將認(rèn)知過程和職業(yè)活動(dòng)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)完整的學(xué)習(xí)過程是獲得對(duì)事物處理時(shí)的完整性行動(dòng)。在德國，要求職業(yè)學(xué)校實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，以使學(xué)生能很好地適應(yīng)未來的職業(yè)。研究并推廣了案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、客戶訂單法、大腦風(fēng)暴法等宏觀教學(xué)方法學(xué)車王駕駛模擬器，以及講授法、談話法、考察法、思維導(dǎo)圖法、分析法、角色扮演、情景教學(xué)等微觀教學(xué)法。引導(dǎo)文教學(xué)法實(shí)質(zhì)是教師把原來要講的內(nèi)容用引導(dǎo)文的形式編寫出來，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用，并完成相關(guān)任務(wù)。引導(dǎo)文教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)方面，起到至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生依據(jù)引導(dǎo)問題的提問。
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