天賦基因檢測(cè)(從科學(xué)角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)天賦基因檢測(cè)的權(quán)威性！)，36創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)給大家?guī)?lái)詳細(xì)的介紹，讓更多的人可以參考:天賦基因檢測(cè)(從科學(xué)角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)天賦基因檢測(cè)的權(quán)威性！)。
家長(zhǎng)們總是會(huì)給孩子做各種培養(yǎng)計(jì)劃，但結(jié)果卻不盡人意。究竟問(wèn)題出在哪里？
其實(shí)最大的問(wèn)題是沒(méi)有因材施教天賦基因檢測(cè)，未及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子天賦天賦基因檢測(cè)，浪費(fèi)很多時(shí)間和精力！
英國(guó)《自然·遺傳學(xué)》雜志23日在線發(fā)表的一項(xiàng)大型基因研究稱(chēng)，國(guó)際科學(xué)家團(tuán)隊(duì)發(fā)起覆蓋100萬(wàn)人的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了與教育水平相關(guān)的基因變異。他們?cè)跇颖局邪l(fā)現(xiàn)了1200多個(gè)相關(guān)的基因變異，是此前研究發(fā)現(xiàn)的基因位點(diǎn)數(shù)量的十倍多。該研究中的候選基因，經(jīng)證實(shí)在大腦發(fā)育和神經(jīng)元信息交流中都發(fā)揮著重要作用。
一些基因變異的“地位”舉足輕重，會(huì)影響人們的思考、學(xué)習(xí)技能以及性格特征等。但一個(gè)人的基因可能直接影響其在接受教育的路上走多遠(yuǎn)嗎？這一問(wèn)題的爭(zhēng)辯由來(lái)已久。國(guó)際科學(xué)家在稍早時(shí)間的一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，與接受教育程度較低的人相比，那些接受教育程度較高的人群身體內(nèi)多個(gè)基因出現(xiàn)變異現(xiàn)象。但科學(xué)家依然不清楚整體環(huán)境、遺傳因素對(duì)教育程度產(chǎn)生的具體影響，以及其中潛在的作用機(jī)制。
此次，南加州大學(xué)、自由大學(xué)、昆士蘭大學(xué)科學(xué)家組成的國(guó)際研究團(tuán)隊(duì)，展開(kāi)了對(duì)超過(guò)100萬(wàn)人的基因構(gòu)成和教育背景的考察。研究團(tuán)隊(duì)分析了每位受試者的考試成績(jī)、自我報(bào)告的數(shù)學(xué)能力以及最高數(shù)學(xué)教育程度，共找出與這些性狀相關(guān)的幾百個(gè)基因。
分析發(fā)現(xiàn)，與教育相關(guān)的基因變異最早出現(xiàn)于控制大腦發(fā)育的核心區(qū)域，關(guān)聯(lián)基因在大腦中的表達(dá)水平升高了，對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)分泌和突觸可塑性也有作用。研究人員認(rèn)為，這個(gè)大型相關(guān)基因位點(diǎn)庫(kù)，可進(jìn)一步用于研究基因和環(huán)境相互作用對(duì)認(rèn)知表型的影響。
一些研究人員說(shuō)，這項(xiàng)研究成果將可以幫助我們做基因智力測(cè)試，通過(guò)對(duì)兒童的DNA進(jìn)行檢測(cè)以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)潛力。這讓家長(zhǎng)們或?qū)W校能夠識(shí)別哪些孩子具有突出的潛力，或者解釋為什么其他孩子在學(xué)校表現(xiàn)的不是那么好。
目前來(lái)講，DNA是一個(gè)能預(yù)測(cè)人們學(xué)業(yè)表現(xiàn)的更好的指標(biāo)。因此，在相應(yīng)的年齡階段有必要的進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的培養(yǎng)與指導(dǎo)，就能夠把天賦潛能開(kāi)發(fā)到最佳狀態(tài)。所以為了孩子的未來(lái)有必要提前進(jìn)行天賦基因檢測(cè)。
基因影響孩子天賦是由其他特質(zhì)的行為造成的，比如責(zé)任心，智力，甚至體重。隨著人類(lèi)對(duì)自身了解的愿望增強(qiáng)，天賦基因的檢測(cè)將成為一種真正關(guān)心下一代人成長(zhǎng)的標(biāo)志。教育孩子的前提是尊重孩子，尊重孩子的前提是了解孩子，了解孩子的方法是基因檢測(cè)。
“天賦基因”檢測(cè)就是一本孩子成長(zhǎng)的說(shuō)明書(shū)，讓您對(duì)孩子的天賦潛力一目了然。
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