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龍源期刊網 數字教育發展趨勢及模式研究 作者：陳嫦娥 來源：《出版廣角》2016 年第 18 期 摘要國內數字教育正處于積極發展的向上階段，各類教育企業應結合自身優勢，以用 戶為中心，借助互聯網快速精準運營，不斷更新優化產品。 關鍵詞數字教育；模式；發展 作者單位陳嫦娥，天聞數媒科技有限公司。 “互聯網+”作為國家戰略推動著數字教育的蓬勃發展，從本質上來看，教育乃國計民生。 數字教育的發展，旨在通過數字化技術推動教育的改革與發展，實現教育流程與信息技術的深 度融合，從而達到教育均衡化、智能化的發展目標。數字教育的發展，大到國家政策、資金、 行業管理，小到企業投入等各個層面均有所保障。數字教育也吸引著教育、出版、技術、投資 等各行業的關注，數字教育領域呈現蓬勃發展之勢。 一、國內數字教育整體發展現狀及趨勢分析 1.國內數字教育政策導向明顯，推動數字教育從應用整合向融合創新發展 從國家宏觀層面來看，教育部 2012 年提出“十二五規劃”，要以建設好“三通兩平臺”為抓 手，也就是“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服 務平臺和教育管理公共服務平臺，同時也推出“電子書包”部分試點學校，政策指向清晰。
從 此，國內數字教育正式進入探索與發展并行的階段。 針對“十二五規劃”，教育體系各級政府部門提出了教育信息化具體目標：（1）教育部提 出“三通兩平臺”“創客”建設；（2）地區教育部門提出智慧教育、區域教育云、數字校園建 設；（3）學校提出教育信息化示范校建設。 在目標的引導下，教育各級部門在推動數字化教育建設的過程中，體現了階段式的特色。 現階段——應用整合：我國數字教育發展正處于應用整合階段，以應用驅動整合各類資 源，提升數字化教育發展水平。 正在奔向的階段——融合、創新：我國力爭用十年時間，全面進入融合創新階段，實現教 育與技術的融合發展，使教學流程與信息技術深度融合。 信息技術與教學流程的深度融合，是當今教育信息化與改革的目標。從國家教育部建立國 家教育云平臺，各省、市州、區縣各自建立自己的教育云，再到學校按照自身定位和教育設計 龍源期刊網 的要求進行數字化項目建設；從打造校級平臺，建立數字校本課程，到開設 STEAM 創客，各 部門通過智能終端、移動互聯技術、數字教育資源應用等一系列舉措，推動當前教育發生翻天 覆地的變化。 2.國內數字教育市場資金投入大，發展快速 在過去的十年，各地教育部門對教育基礎設施進行了大規模建設，加強教育基礎設施建 設，改善辦學條件，增加信息化軟件硬件建設，提升教育信息化水平。
從教育部發起“三通兩 平臺”建設，到“電子書包”應用試點，教育信息化改革推進快速。自 2012 年教育部推動“電子 書包”部分試點以來，到 2015 年全國試點，覆蓋的學校已達數千所。 總結近兩年的發展路徑，國內數字教育行業已從基礎建設到深化應用階段，并由此帶來了 一系列變化：“電子書包”從局部試點到向發達地區廣泛推廣；“三通兩平臺”從發達地區完成建 設到中西部等欠發達地區蓬勃發展；教育信息化發展覆蓋從整個教育行政部門到用戶，產品形 態多樣化；國內數字教育體系從基礎設施建設轉向應用建設；各級教育行政部門逐步注重大數 據在教育領域的應用；各級教育行政部門從注重建設轉變為注重創新、效果；數字教育企業業 務模式從 B2B 與 B2C 并行，到廠商同時展開圈地運動，更注重核心競爭力的打造。 3.數字教育企業噴發式涌現、發展快，但格局不定 根據北商研究院、互聯網教育研究院、未來工場、北京大學孕嬰童產業課題組聯合發布的 《2016 年在線教育趨勢報告》的數據指出數字教育， 2015 年中小學在線教育有 1.8 億學生用戶、3.6 億 家長用戶、1060 萬教師用戶，中小學教育企業約為 2000 家，在總體營收規模上，中小學在線 教育市場規模約為 420 億元人民幣，其中各類型業務占比規模如下。
2015 年，多數在線教育企業虧損，僅有 5%的企業實現盈利，80%的企業將在未來 1—2 年 內死去，有的企業已經開始裁員和盤整。 在數字教育領域主流廠商——教育信息化軟件服務商中，從 2016 年上半年幾個市場規模 稍大一點的公司半年數據來看，沒有一家公司主營數字教育業務突破 10 億元，更沒有一家在 行業競爭中獨占鰲頭。 二、國外數字教育發展現狀及趨勢分析 據克里夫蘭市場咨詢公司的調查報告顯示，除了我國，美國、新加坡、日本、韓國、印 度、馬來西亞、加拿大等 50 多個國家計劃或已經推行教育數字化和“電子書包”等。這些國家 政府從上到下全面推行力度較大。此外，美國、加拿大、韓國、新加坡等國家的數字教育業務 發展水平要領先于我國。 1.美國數字教育“電子書包”業務發展迅速數字教育，從高校到 K12 迅猛發展 龍源期刊網 450 萬臺 iPad 在美國本土教育機構應用，同時，全美 600 多個地區啟動“電子書包”項目， 目標為學生人手一臺平板電腦；2013 年 9 月，洛杉磯聯合學區推動“電子書包”業務，第一階段 花費 3000 萬美金，從幼兒園到高中共計 47 所學校 3 萬學生配置 iPad。
到 2014 年底，完成約 65 萬學生配置 iPad，費用達 10 億美金。在教育數字化的過程中，美國從幼兒園到大學教育絕 大部分的課程都同步開發配套的數字課程、測評資源等數字資源，以滿足“電子書包”的教學應 用要求。 2.韓國電子書包業務推進更側重于數字教材內容的開發 根據相關數據顯示，韓國“電子書包”的研發更側重教材內容的多媒體化、數字化。2011 年，韓國政府提出全面啟動數字教材開發項目。為配合使用好數字化教材，他們建立了資料 庫，配套的數字教材內有各種動畫實驗。 韓國在數字教育進程中并沒有過多關注終端設備問題，對專門化“電子書包”的硬件設備， 韓國政府表
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