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任何一個人學習能力的提高，都不只是單一方面的提高，應該各方面協調發展。只有總體水平上來了，綜合實力才能上來。 全腦學習由知識的學習、方法技能的學習和情感態度的學習三個方面構成。科學有效，通俗易懂，讓學習者左右腦互動，音樂、圖像等于大腦互動，學習者與知識互動， 全腦學習是知識圣殿的金鑰匙。學習效果是由學習能力決定的。學習能力由學習方法、多元認知與學習策略三者構成。學習方法是核心。世界著名的法國數學家、哲學家、科學方法論者迪卡兒說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”中國大教育家朱熹說：“事必有法，然后可成”。聯合國教科文組織更是一針見血的指出：“未來的文盲就是那些沒有學會怎樣學習的人。”
二、右腦具有無比龐大的學習潛能
通過全腦學習訓練，使右腦具有接受大量學習刺激，不僅可開發和保留相當一部分右腦潛能，更可促使大腦神經發達，擴大腦容量，進而有助于左腦的發育。右腦主要從事形象思維，是創造力的源泉，是藝術和經驗學習的中樞，右腦的存儲量是左腦的100萬倍。左腦的記憶為“死記硬背”，遺忘率很大。右腦的記憶是“形象記憶”，它通過對物體形狀、功能類型的辯識，有利于創造性思維和長久記憶。
天才都是會運用右腦的人，有名的大學問家、發明家小時候往往是鄉鄰口中的“神童”，他們通常都能“過目不忘”。正是因為小時候無意識中開發了超凡的右腦記憶，這些“神童”才能成為有卓越成就的人。他們不需要在記憶上花費大把大把的精力全腦教育機構，從而有更多的時間利用儲存的大量記憶進行發明創造和開拓性活動。
三、現實中存在的問題
現實生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦。科學家們指出，終其一生，大多數人只運用了大腦的3%～4%全腦教育機構，其余的95%以上都蘊藏在右腦的潛意識之中。這是一個多么令人吃驚和遺憾的事實！
更令人遺憾的是，我國現行的教育體制和教學過程都忽視了右腦的開發，教師所講授的知識，大多通過練習、反復、測試等方法灌輸給學生，而這些方法無一例外只開發了左腦。日常生活中，孩子們也極少有開發右腦機會。正如一位著名教育學家所說：“在開發大腦潛力上，我們是在單腳騎自行車！
四、全腦學習刻不容緩
——某知名刊載:一女生學習非常勤奮，最后卻因疲勞過度而死;
——某報載:一少年因學得艱苦，卻久不見效，站在樓頂，欲跳樓輕生;
為什么有的學生學得痛苦，學得艱難，頭懸梁，錐刺骨，卻沒有很好的效果?一個重要原因就在于他(她)們沒有用全腦在學習，沒有科學地發揮左右腦的作用。當孩子學習力不從心的時候，家長父母總是憂心忡忡，同時又大多時候束手無策；當您學習非常努力而學習成績仍然沒有提升，你是否該考慮一種全新的學習方法？
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