樂(lè)朗樂(lè)讀(樂(lè)朗樂(lè)讀|百度文庫(kù))，36創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)給大家?guī)?lái)詳細(xì)的介紹，讓更多的人可以參考:樂(lè)朗樂(lè)讀(樂(lè)朗樂(lè)讀|百度文庫(kù))。
案例編號(hào):C2009011中國(guó)社會(huì)企業(yè)案例?樂(lè)朗樂(lè)讀中心愛(ài)，有時(shí)像陽(yáng)光予人光明。樂(lè)朗樂(lè)讀懷揣著對(duì)樂(lè)朗樂(lè)讀孩子無(wú)限 的關(guān)愛(ài)，以改善中國(guó)孩子的讀寫困難為使命，不愿讓一個(gè)孩子閱讀落 后。 這份愛(ài)正像陽(yáng)光一樣溫暖著孩子、溫暖著父母、溫暖著社會(huì)的未 來(lái)…… ——樂(lè)朗樂(lè)讀*本案例包含的所有內(nèi)容(包括但不限于文本、數(shù)據(jù)、圖片、圖標(biāo)、LOGO、視頻等)的所有權(quán)歸 屬社會(huì)企業(yè)研究與發(fā)展中心（SERC） ，受中國(guó)及國(guó)際版權(quán)法的保護(hù)。本案例及其任何組成部分 在用于再造、復(fù)制、傳播時(shí)（無(wú)論是否用于商業(yè)、盈利、廣告等目的） ，必須保留 SERC LOGO， 并注明出處為“社會(huì)企業(yè)研究中心”。如果用于商業(yè)、盈利、廣告等目的，需征得 SERC 同意并 有書面特別授權(quán)。Copyright ? 2009 SERC. All Rights Reserved 社會(huì)企業(yè)研究中心 版權(quán)所有 - 1 - / 11中國(guó)社會(huì)企業(yè)案例樂(lè)朗樂(lè)讀中心??序 ............................................................ - 2 -? 社會(huì)問(wèn)題 ...................................................... - 2 -? 愿景和使命 .................................................... - 3 -? 商業(yè)模式 ...................................................... - 4 -? 社會(huì)影響 ...................................................... - 7 -? 現(xiàn)狀與挑戰(zhàn) .................................................... - 8 -? 創(chuàng)始人/團(tuán)隊(duì) .................................................. - 10 -?序樂(lè)朗樂(lè)讀教育培訓(xùn)中心是診斷和矯正讀寫困難的專業(yè)機(jī)構(gòu)，通過(guò)“DFMM 矯 治理論”專業(yè)的個(gè)性方案矯治改善兒童的閱讀能力，恢復(fù)自信，重新開始新的學(xué) 習(xí)生活。
他們了解家長(zhǎng)急切幫助孩子的心，了解孩子學(xué)習(xí)成為問(wèn)題對(duì)本人和家庭 的影響。樂(lè)朗樂(lè)讀中心幫助受困與各種讀寫困難的孩子和成人，協(xié)助他們把潛能 發(fā)揮出來(lái)。 黃蘭紫和她的團(tuán)隊(duì)秉承著不讓一個(gè)孩子閱讀落后的理想， 以閱讀改變?nèi)松?的價(jià)值觀照亮著每一個(gè)讀寫困難孩童的夢(mèng)想——我的未來(lái)不是夢(mèng)！社會(huì)問(wèn)題讀寫困難癥（Dyslexia）是一種學(xué)習(xí)障礙，明顯表現(xiàn)為對(duì)口頭和書面語(yǔ)言存 在認(rèn)知和識(shí)別障礙，尤其是在閱讀各種類別的書面寫作時(shí)。患兒具有正常的智力 和教育機(jī)會(huì)，沒(méi)有明顯的神經(jīng)或器質(zhì)缺陷，但閱讀、拼寫和書寫能力明顯落后于 同齡人。Copyright ? 2009 SERC. All Rights Reserved 社會(huì)企業(yè)研究中心 版權(quán)所有- 2 - / 11社會(huì)企業(yè)研究與發(fā)展中心案例編號(hào):C2009011根據(jù)中國(guó)教育學(xué)會(huì)中語(yǔ)會(huì)“讀寫困難識(shí)別和干預(yù)矯治研究”課題組， 在北京 中華路小學(xué)、雷鋒小學(xué)、石景山實(shí)驗(yàn)小學(xué)等 12 所小學(xué) 520 名學(xué)生 12 歲以下“差 生”進(jìn)行智商測(cè)定和讀寫困難評(píng)估時(shí)發(fā)現(xiàn)，只有 10％的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，2％的 存在智力問(wèn)題（IQ＜80） ，剩下 80％左右的孩子則是存在各種讀寫困難和學(xué)習(xí)障 礙。
可見許多“差生”的成績(jī)主要是由不被廣為社會(huì)認(rèn)知的讀寫困難癥所導(dǎo)致， 而并不是普遍認(rèn)為的智力低下和學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。香港大學(xué)蕭慧婷博士認(rèn)為 “由 于中國(guó)文字的書寫特性，中國(guó)讀寫困難癥患兒的病癥常較晚被發(fā)現(xiàn)。一般會(huì)在兒 童 8-9 歲時(shí)開始出現(xiàn)...... 讀寫困難癥的盡早診斷非常重要。研究表明，越早 確診并進(jìn)行矯治患兒恢復(fù)正常閱讀能力的機(jī)會(huì)就越高。 ” 在英國(guó)，“大約有總?cè)藬?shù) 4%的人，患有嚴(yán)重讀寫困難癥。另外有 6%的人則 有著輕微到中度的讀寫困難癥問(wèn)題。” 在香港，受到讀寫困難癥的困擾的兒童 約占 7-9%，而在全球范圍內(nèi)，這個(gè)比例更是高達(dá) 17%。根據(jù)中國(guó)教育學(xué)會(huì)中語(yǔ)會(huì) “讀寫困難癥識(shí)別和干預(yù)矯治研究”課題組最近完成的調(diào)查，有 10％左右的中 小學(xué)生存在不同程度的讀寫困難癥。僅北京地區(qū)就有 10 多萬(wàn)，全國(guó)預(yù)估有 5 千 萬(wàn)左右兒童患有讀寫困難癥（相當(dāng)于法國(guó)人口） 。 在大部分世界發(fā)達(dá)國(guó)家，讀寫困難癥是一種被普遍認(rèn)知的學(xué)習(xí)障礙。有眾多 政府和公益機(jī)構(gòu)提供基金，用于讀寫困難癥的知識(shí)普及、診斷和矯治。例如，在 香港，匯豐銀行慈善基金資助建立讀寫困難癥學(xué)習(xí)和發(fā)展中心，其一站式服務(wù)每 年幫助到 1000 名讀寫困難癥學(xué)生及其家長(zhǎng)。
而中國(guó)有關(guān)讀寫困難癥知識(shí)的普及 就大大落后與世界發(fā)達(dá)國(guó)家， 主流媒體的廣泛關(guān)注和學(xué)校層面的普查矯治在當(dāng)下 中國(guó)需要大力加強(qiáng)。 在這樣的大背景下樂(lè)朗樂(lè)讀應(yīng)運(yùn)而生，以幫助千萬(wàn)讀寫困難癥兒童為己任， 承擔(dān)著先驅(qū)者的責(zé)任與義務(wù)，致力于普及讀寫困難癥知識(shí)、矯治讀寫困難癥兒童 和加大主流媒體和政府層面的關(guān)注力度。愿景和使命樂(lè)朗樂(lè)讀的愿景是不讓一個(gè)孩子閱讀落后， 讓每個(gè)孩子成為愛(ài)閱讀的陽(yáng)光少Copyright ? 2009 SERC. All Rights Reserved 社會(huì)企業(yè)研究中心 版權(quán)所有 - 3 - / 11中國(guó)社會(huì)企業(yè)案例樂(lè)朗樂(lè)讀中心年，樂(lè)朗樂(lè)讀的價(jià)值觀是閱讀改變?nèi)松?樂(lè)朗樂(lè)讀的使命主要有兩點(diǎn)：矯治讀寫困難癥兒童和推進(jìn)社會(huì)認(rèn)知。樂(lè)朗樂(lè) 讀是中國(guó)教育學(xué)會(huì)——以改善兒童讀寫困難教學(xué)為研究方向的課研機(jī)構(gòu)——多 年來(lái)的課題組教學(xué)中心。 樂(lè)朗樂(lè)讀通過(guò)與香港多所大學(xué)的理論合作并結(jié)合自己的 臨床矯治經(jīng)驗(yàn)摸索出了一套適合中國(guó)兒童的高效多感官矯治方法——DFMM 矯治 理論（Drug-free、multi-sensory、 mental gymnastics）無(wú)藥物、多感官、腦 力操運(yùn)動(dòng)矯治理論。
樂(lè)朗樂(lè)讀大概花費(fèi) 60%-70%的時(shí)間進(jìn)行讀寫困難癥知識(shí)的宣 傳普及，比如如何預(yù)防、如何判斷和如何矯治等。樂(lè)朗樂(lè)讀也在盡著自己最大的 努力加大政府部門的關(guān)注力度以期促進(jìn)相關(guān)法律的出臺(tái)。 樂(lè)朗樂(lè)讀希望能成為一個(gè)正常運(yùn)作、 幫助讀寫困難癥兒童矯治的連鎖社會(huì)企 業(yè)，并規(guī)劃在 2010 年在上海、廣州建立一家中心，在北京建立第二家中心。商業(yè)模式樂(lè)朗樂(lè)讀機(jī)構(gòu)框架北京樂(lè)朗樂(lè)讀中心于 2007 年黃蘭紫創(chuàng)辦，截至現(xiàn)在中心共有 10 人，其中六 名老師，其余為網(wǎng)管會(huì)計(jì)等。 作為機(jī)構(gòu)重要角色的老師，是需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選后再由中心認(rèn)真培養(yǎng)的。經(jīng) 過(guò)三年的摸索，中心已經(jīng)行成了了一套比較完善的培養(yǎng)方式。培養(yǎng)一個(gè)矯治師需 要三個(gè)月左右的時(shí)間，但是一開始的篩選時(shí)比較嚴(yán)格的，需要教師達(dá)到以下三個(gè) 要求： 第一、 需要從事過(guò)教育相關(guān)工作， 比如做過(guò)小學(xué)教師， 做過(guò)自閉癥老師等； 第二、有一定的理論基礎(chǔ)，比如學(xué)過(guò)兒童心理學(xué)，學(xué)過(guò)特殊教育等；第三、一顆 愛(ài)孩子的心，這也是最重要的，中心通過(guò)觀察教師如何處理與孩子的問(wèn)題衡量其 對(duì)孩子的愛(ài)心。總之，經(jīng)過(guò)極其嚴(yán)格的篩選和培訓(xùn)才能成為一名合格的矯治師。 樂(lè)朗樂(lè)讀的資金來(lái)源主要是培訓(xùn)費(fèi)，捐助非常少，NGO 基金也在申請(qǐng)中。
生源篩選模式Copyright ? 2009 SERC. All Rights Reserved 社會(huì)企業(yè)研究中心 版權(quán)所有- 4 - / 11社會(huì)企業(yè)研究與發(fā)展中心案例編號(hào):C2009011樂(lè)朗樂(lè)讀中心幫助 12 歲以下受各種學(xué)習(xí)和閱讀困擾的孩子。學(xué)生年齡不超 過(guò) 12 歲，10 歲以內(nèi)矯治效果最佳。10 歲以內(nèi)參加矯治班，10 歲以上參加超越 班。 第一、 學(xué)校篩選 選擇規(guī)模在 500 人以上并愿意嘗試讀寫困難癥矯治項(xiàng)目的小學(xué)，機(jī)構(gòu)入校結(jié)成“實(shí)驗(yàn)校”的形式開展活動(dòng)。 第二、教師講座 為在校教師舉辦免費(fèi)講座讓他們了解讀寫困難癥的癥狀、如何預(yù)防、初步評(píng)測(cè)和一些簡(jiǎn)單的教學(xué)方法和心理輔導(dǎo)辦法。再由老師將這些知 識(shí)普及給家長(zhǎng)。 第三、快速測(cè)評(píng) 第四、詳細(xì)診斷 安排學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生進(jìn)行第一輪快速在線測(cè)評(píng) 在快速測(cè)評(píng)結(jié)果成陽(yáng)性的學(xué)生中，選出自愿進(jìn)行深度測(cè)評(píng)的學(xué)生繼續(xù)接受第二輪的詳細(xì)診斷。 最后診斷出來(lái)的學(xué)生，機(jī)構(gòu)會(huì)開出一到兩年的治療方案，家長(zhǎng)與機(jī)構(gòu)協(xié)商后 可根據(jù)自己意愿決定是否送孩子到中心進(jìn)行矯治。測(cè)試模式讀寫障礙的測(cè)試非常重要。因?yàn)闆](méi)有兩個(gè)讀寫困難者是相同的，讀寫困難與 其它障礙不同，是屬于隱形障礙，所以如果不做測(cè)試，很難從外表看出障礙。
總結(jié)：以上內(nèi)容就是樂(lè)朗樂(lè)讀(樂(lè)朗樂(lè)讀|百度文庫(kù))詳細(xì)介紹，如果您對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目感興趣，可以咨詢客服或者文章下面留言，我們會(huì)第一時(shí)間給您項(xiàng)目的反饋信息。
