怎么教育孩子(怎么教育孩子最好的方法)，36創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)給大家?guī)?lái)詳細(xì)的介紹，讓更多的人可以參考:怎么教育孩子(怎么教育孩子最好的方法)。
怎么教育孩子：
有一位中國(guó)媽媽，她的女兒在日本幼兒園上學(xué)，下面是她記錄的一些令她目瞪口呆的事情。
1）無(wú)數(shù)大大小小的包 辦理入園手續(xù)的第一天，幼兒園就說(shuō)明，要準(zhǔn)備若干個(gè)大大小小的包。
書包（統(tǒng)一）、裝毛毯的包、裝餐具的包、餐具盒、裝衣服的包、裝備換衣服的包、裝換下來(lái)衣服的包、裝鞋子的包，然后A包多少厘米長(zhǎng)，B包多少厘米寬，C包放在D包里，E包放在F包里。
搞不懂為什么日本人要弄出這么多復(fù)雜的名堂出來(lái)。有的幼兒園甚至要求所有的包都要媽媽一針一線縫制！
裝被子的袋子
裝衣服等的袋子
左邊是裝閱讀書的袋子，右邊是裝鞋子的袋子。
時(shí)間久了，孩子自己可以非常有條理的分門別類。京都人可以對(duì)垃圾精細(xì)分類處理而不覺(jué)其煩，是否和從小所受教育有關(guān)。 2）大人空著手，所有的包都由孩子自己背著或者手里拿著。
早晚接送孩子的時(shí)候，看到日本家長(zhǎng)，無(wú)論是爸爸、媽媽，還是爺爺奶奶，手里一律空著，而那些花朵們肩背手拿著，少說(shuō)也有兩三個(gè)大包外加書包，而且還都跑得飛快。
瞧，日本王室的小公主，也不例外。
' 我們呢，自然還是咱國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)，孩子空手，家長(zhǎng)拿包。過(guò)了兩天，老師就來(lái)和我聊天了：“孩子在學(xué)校可是什么都自己做啊。。。。”日本人慣于只說(shuō)半句話，后面的讓你琢磨去。我立刻就明白是在問(wèn)家里的情形了，看我還在想，老師就說(shuō)了“比方說(shuō)上學(xué)時(shí)拿包吧。。。”這就是委婉的提醒。
等開家長(zhǎng)懇談會(huì)時(shí)，和日本家長(zhǎng)說(shuō)“在中國(guó)幼兒園，習(xí)慣家長(zhǎng)拿東西”。這回輪到日本媽媽目瞪口呆了，異口同聲地問(wèn)：“為什么？”
為什么？是不是因?yàn)槲覀冎袊?guó)人愛(ài)孩子更多一點(diǎn)呢？
3）反復(fù)脫換的行頭
幼兒園是統(tǒng)一服裝，春秋換裝，全年登園時(shí)最外邊都要穿幼兒園的套頭衫，穿短褲，戴蓓蕾帽（夏天戴草帽），穿自己的鞋子；到了幼兒園，就要把套頭衫脫下來(lái)，換一種玩耍時(shí)的罩衣，鞋子脫下來(lái)，換白色的芭蕾鞋，到操場(chǎng)玩的時(shí)候，自然再換自己的鞋子。這還不是最麻煩的，開學(xué)時(shí)老師要求拿一組換的衣服，在我們看來(lái)，那自然是防備孩子玩耍時(shí)弄臟備用的，然而，并不是。只要孩子們中午睡了午覺(jué)，起來(lái)必定要重新?lián)Q一套，多麻煩。孩子在外邊宿泊一個(gè)晚上的時(shí)候，光備用的換的衣服就要備好多套，真趕上那個(gè)愛(ài)新衣的皇帝了。
剛開始每天早上去送孩子，都要重復(fù)那么一套換衣程序，孩子在菊花班的時(shí)候，看她實(shí)在慢，就不免代勞。但是不久就發(fā)現(xiàn)日本的媽媽們都是站在一旁看著孩子，從不伸手幫忙。慢慢體會(huì)到，日本幼兒園就是通過(guò)這個(gè)每天的穿衣?lián)Q衣，讓孩子練習(xí)獨(dú)立生活的能力的。通過(guò)每天到校后，換衣服、放聯(lián)系手冊(cè)，自己貼當(dāng)日的sticker，掛手絹等從2、3歲開始的訓(xùn)練，孩子們養(yǎng)成有條不紊做事的習(xí)慣。
4）大冬天穿短褲
日本幼兒園的孩子，冬天無(wú)論多么冷的天，都穿非常短的短褲上學(xué)。為了不重新喚起東亞病夫的記憶，只好入鄉(xiāng)隨俗地狠下心來(lái)，為國(guó)爭(zhēng)個(gè)面子。
不用說(shuō)，剛?cè)雸@那時(shí)候，孩子三天兩頭就凍病了。和日本媽媽說(shuō)呢，答案又叫人目瞪口呆：“是啊，孩子送幼兒園就是來(lái)讓他們得病的。”
看看一個(gè)個(gè)像小炮彈一樣沖到面前說(shuō)“你好”的孩子，那個(gè)結(jié)實(shí)勁兒，讓人覺(jué)得我們不能太金貴孩子了。
5）零歲參加運(yùn)動(dòng)會(huì)
剛到幼兒園，就看見很多老師懷里都抱著個(gè)小小孩，看上去也就幾個(gè)月大吧，一問(wèn)，是0歲。
孩子幼兒園的班都用花的名字命名，有菊花，有百合，孩子現(xiàn)在已經(jīng)是一株很有大姐姐風(fēng)范的紫羅蘭了。而0歲的小寶寶，就是“桃花”班，用日文叫“もも”，和咱漢字的“毛毛”同音（日本的文字本來(lái)就來(lái)源于漢字），很是形象。
這些0歲的毛毛，不光入托了，而且還要參加幼兒園的一切大型活動(dòng)，比方運(yùn)動(dòng)會(huì)、演出發(fā)表會(huì)等。看這些0歲的毛毛哭著拼命向前爬，還是有點(diǎn)打動(dòng)人的力量的。
6）女孩子踢足球
日本幼兒園到了年中組，開始上每周一次的jumping課，相當(dāng)于我們的體育和形體課；到了年長(zhǎng)組，就有了足球大會(huì)，孩子們成天不是練習(xí)打鼓，就是練習(xí)足球，那是真踢啊，而且不停有幼兒園之間的比賽，孩子的身上青一塊、紫一塊的，但是體力和勇氣都練出了。
說(shuō)實(shí)話，剛來(lái)日本時(shí)，孩子的表現(xiàn)真是讓人汗顏。日本的孩子一般從十三四歲開始，才往上躥個(gè)兒，之前比中國(guó)孩子矮很多。孩子在班里，那可是鶴立雞群的“龐然大物”，無(wú)奈實(shí)在是外強(qiáng)中干。日本孩子光著腳在外邊跑，而我家的寶寶呢，榻榻米上有一點(diǎn)沙子，就恨不得踮著腳走路。有一次遠(yuǎn)足爬山，最后一個(gè)不算，下來(lái)的時(shí)候，干脆由兩個(gè)矮個(gè)子的日本孩子攙扶下山。這怨不得孩子，3歲的孩子，根本沒(méi)有讓她徒步爬山1小時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在好了，去年在香格里拉，在缺氧的環(huán)境下，徒步4個(gè)小時(shí)沒(méi)有任何問(wèn)題。
7）完全混班教育 在9：30之前，3：30之后，全園的孩子都在一起玩，而且在院子里，大孩子抱小孩子，小孩子追大孩子，玩得狠瘋狂。孩子們真正能體會(huì)到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感覺(jué)。孩子們的成長(zhǎng)感特別明顯。
比方前些天年長(zhǎng)組最后的發(fā)表會(huì)上，表演完太鼓之后，他們說(shuō)了一番話，讓所有的家長(zhǎng)落淚：“今天的發(fā)表會(huì)真高興，低年組的小朋友們也非常努力地表演成功了。這是我們最后的發(fā)表會(huì)了，到了小學(xué)校我們?nèi)匀徊粫?huì)忘記我們的朋友和幼兒園。”
在這個(gè)幼兒園，似乎完全不重視孩子們的知識(shí)教育，孩子們沒(méi)有課本，只有每月一冊(cè)的繪本。學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，完全沒(méi)有數(shù)學(xué)、假名、繪畫、音樂(lè)這些項(xiàng)目，更別說(shuō)英語(yǔ)、奧數(shù)了。也不學(xué)輪滑，也不教游泳。
問(wèn)教什么，答案永遠(yuǎn)也想不到——“教孩子們學(xué)會(huì)笑瞇瞇！”在日本，無(wú)論走到哪里，無(wú)論和誰(shuí)講話，“笑瞇瞇”最重要，一個(gè)笑瞇瞇的女孩子最漂亮。
還教什么？——“教學(xué)會(huì)說(shuō)謝謝”。總之，這里強(qiáng)調(diào)的和國(guó)內(nèi)是非常不同。但是通過(guò)三年的幼兒園生活，發(fā)現(xiàn)我家寶寶在音樂(lè)、美術(shù)、閱讀等方面也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，而這方面的收獲卻是經(jīng)由綜合教育的方式獲得的。 9）一年到頭數(shù)不清的活動(dòng)
看看我的日歷上標(biāo)出的做便當(dāng)?shù)娜兆樱褪菍殞毸麄冞h(yuǎn)足的日子，一年到頭不知道爬多少次山，看多少次湖，觀察多少次動(dòng)物和植物。除此之外，撿橡子了，打年糕了，開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，為社區(qū)演出了，宿泊了，過(guò)園節(jié)了，開發(fā)表會(huì)了，去拜寺廟了，作品展了，反正是名堂多多。總之，結(jié)論是：日本的幼兒園生命在于活動(dòng)！
10）中國(guó)人都不過(guò)的節(jié)日，日本幼兒園過(guò)
這也是讓我狠狠吃驚的地方，像上面說(shuō)的，日本幼兒園過(guò)一切他們自己的傳統(tǒng)節(jié)日，女孩節(jié)，男孩節(jié)，納涼節(jié)。除此之外，中國(guó)的正月初七的七草節(jié)（幾位知道？）、二月的節(jié)分、七七乞巧節(jié)都認(rèn)真地過(guò)上一遍。
孩子回來(lái)說(shuō)，今天老師問(wèn)我這些節(jié)日在中國(guó)怎么過(guò)，我說(shuō)：不知道。慚愧啊，媽媽也不知道。
11）老師的能量
日本一個(gè)班，少則10個(gè)人，多則30個(gè)人，老師都只有一位。開始我是頗為懷疑的，能把這些孩子都看住也就不錯(cuò)了。然而，可真是看輕了日本的幼兒園老師。就這一位老師，30個(gè)孩子的作品展，30個(gè)孩子從無(wú)到有的打鼓本領(lǐng)（非常專業(yè)啊），30個(gè)孩子的美術(shù)、音樂(lè)、閱讀，30個(gè)孩子的生日，30個(gè)孩子的大型發(fā)表會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)全是這一位，有條不紊，像模像樣。
像去年發(fā)表會(huì)排的是《不來(lái)梅的音樂(lè)會(huì)》，日本的活動(dòng)向來(lái)是一個(gè)孩子都不能少的，所以30個(gè)人當(dāng)中，4只母雞，3只貓，5只狗，2頭驢子，幾個(gè)小偷，老師要分別帶領(lǐng)孩子們做好服裝、道具和布景（全部廢物利用）、配好音樂(lè)、編好劇目，排練一個(gè)多月，那可是不小的工作啊。但是看看那位老師每天還是輕輕松松的表情，50多歲的人了啊。佩服！
12）佛教的影響
京都大概是日本寺廟最多的城市，整個(gè)城市有一種晨鐘暮鼓的氛圍，幼兒園每個(gè)月都要到寺廟里受一次教誨，園里最重要的節(jié)日一定要拜佛，佛誕日、涅盤日都有活動(dòng)。
最近孩子們馬上要畢業(yè)了，昨天去了西本愿寺向佛許了愿，我家寶寶還代表班級(jí)給佛獻(xiàn)了花。我問(wèn)許了什么愿，她說(shuō)：永遠(yuǎn)信任佛，永遠(yuǎn)對(duì)別人懷有感謝的心，永遠(yuǎn)認(rèn)真傾聽別人的話。
還有一個(gè)是聽說(shuō)的，就是幼兒園去野外挖地瓜，挖多少都可以帶回家給媽媽，有的孩子就會(huì)裝很多，要走很遠(yuǎn)的路，孩子們累的快要哭的時(shí)候，老師說(shuō)幫助他們拿，但是孩子們卻拒絕了，說(shuō)應(yīng)為是自己選擇的，不管多苦，也要自己承擔(dān)！！
等等！！不得不說(shuō)日本很多細(xì)節(jié)，和教育方式要比中國(guó)強(qiáng)！！
可以好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)！！
怎么教育孩子最好的方法：
教孩子如何學(xué)會(huì)控制情緒？
由于孩子對(duì)自己情緒的控制能力比較差，他們時(shí)不時(shí)地發(fā)“小脾氣”是常見的
事情.有時(shí)不見得是什么異常現(xiàn)象，也不需要特別地加以“控制”，大人采取視而
不見的冷處理辦法，孩子的脾氣可能很快就煙消云散，正所謂來(lái)得快、去得也快。
這時(shí)若加以“控制”反而不一定對(duì)孩子有什么好處，只要孩子的脾氣不是太過(guò)火，
對(duì)別人不造成損害，可以隨便由他，這樣，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)脾氣并沒(méi)有什么好玩
之處，其脾氣可能就會(huì)越來(lái)越小，最后也許就很少發(fā)脾氣了。
讓孩子學(xué)習(xí)控制情緒，首先應(yīng)盡量做到使孩子在合理范圍內(nèi)有充分表達(dá)情緒的
權(quán)利，因?yàn)楹⒂谀軌虺浞值亍⒑侠淼乇磉_(dá)自己的情緒，正是孩子心理發(fā)育基本健康
的標(biāo)志.但畢竟是孩子，他的情緒表達(dá)方式難免會(huì)有偏頗，有時(shí)會(huì)發(fā)生對(duì)己和他人
都不利的情緒過(guò)激現(xiàn)象，例如孩子因發(fā)脾氣與別的孩子爭(zhēng)吵打架，可能傷著自己和
對(duì)方，沖著長(zhǎng)輩和老師發(fā)脾氣則是不禮貌行為，或者脾氣上來(lái)碰頭捶胸、摔砸物品
等都是不合情合理的。遇到這些情況時(shí)，父母不應(yīng)視而不見，而要采取一致意見進(jìn)
行嚴(yán)厲制止，讓孩子知道發(fā)泄情緒也應(yīng)有一定的界限，自己發(fā)泄情緒不應(yīng)損害別人
的利益和損害物品。孩子長(zhǎng)大一些時(shí)，則盡量鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒，告
訴他遇到問(wèn)題時(shí)要講道理，說(shuō)原由，而不要?jiǎng)硬粍?dòng)就亂鬧、發(fā)脾氣。
生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些不快事件，這些事件會(huì)影響人們的情緒,尤其是遭受挫
折時(shí)，人們會(huì)沮喪、抑郁，兒童也不例外。例如孩子在學(xué)校沒(méi)有考好，沒(méi)有評(píng)上三
好學(xué)生等，這時(shí)比較要強(qiáng)的孩子就會(huì)出現(xiàn)明顯的挫折感，他們顯得不高興，怕同學(xué)
老師看不起，也可能怕受到家長(zhǎng)責(zé)怪，表現(xiàn)得話少、緊張、沉默，如果孩子能夠在
較短時(shí)間內(nèi)自我調(diào)節(jié)過(guò)來(lái)，那么家長(zhǎng)也就不必?fù)?dān)心。如果孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間還是情
緒不好，父母就應(yīng)該干預(yù)。比如孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)差了一些而不高興，父母就可以
根據(jù)具體情況幫孩子分析原因。考不好是不是因?yàn)榭荚嚂r(shí)粗心大意？是不是對(duì)某一
道題理解錯(cuò)誤？還是孩子學(xué)習(xí)不夠用功？找到原因后不應(yīng)該過(guò)分批評(píng)孩子，而應(yīng)鼓
勵(lì)孩子在以后多加把勁，平時(shí)把功課學(xué)好，考試時(shí)注意細(xì)心檢查，以后就能考好。
并告訴孩子一次考試成績(jī)差一些并不能說(shuō)明太多問(wèn)題，也不能代表你就是一個(gè)笨孩
子，老師也不會(huì)看不起你。必要時(shí)可幫助孩子把期望值放得低一些，不要總是和第
一名、第二名相比，經(jīng)過(guò)諸如此類的疏導(dǎo)和分析，孩子可能就會(huì)變得心平氣和了。
有時(shí)孩子也可能因?yàn)樵谀骋环矫孀龅煤艹錾艿侥撤N獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)孩子可能出
現(xiàn)很高興的情況，這也是正常的，可以讓孩子盡情地高興一陣，并對(duì)孩子取得的成
績(jī)給予表?yè)P(yáng).但同時(shí)也要告訴孩子不能因?yàn)檫@一點(diǎn)成績(jī)驕傲自滿，做人需要謙虛，
謙虛才能取得更大的成績(jī)，也才能與人更好地相處。另外，要使孩子養(yǎng)成良好的情
緒表達(dá)習(xí)慣，父母首先應(yīng)對(duì)自己的情緒表達(dá)方式進(jìn)行反省，因?yàn)楦改傅陌駱幼饔脮?huì)
在很大程度上影響孩子。
父母對(duì)孩子比較粗暴，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥孩子，孩子對(duì)各種事情沒(méi)有任何解釋和發(fā)
言權(quán)，這樣會(huì)使孩子減少或缺乏學(xué)習(xí)用語(yǔ)言正確表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，也就有可能最終
學(xué)會(huì)粗暴待人等不良習(xí)慣，這會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)造成消極影響，不利于孩子以后的生
活和事業(yè)。
給孩子一點(diǎn)破壞的空間
孩子愛(ài)搞“破壞”屬天性使然，是創(chuàng)造力萌芽的一種體現(xiàn)。他們睜著一雙無(wú)知
的大眼睛，對(duì)社會(huì)中的各類陌生事物充滿新鮮感，合理利用孩子的這種天性，多方
引導(dǎo)、鼓勵(lì)，有利于孩子大腦發(fā)展及日后處事能力的提高，更重要的是從小培養(yǎng)了
孩子濃厚的求知欲望，為今后的發(fā)展道路奠定了基礎(chǔ)。
給孩子一點(diǎn)“破壞”空間吧，小孩愛(ài)“破壞”，失去的只是可估量的價(jià)值，而
得到的卻是孩子一生受用不盡的財(cái)富——思考、創(chuàng)造和智慧。
如何教育獨(dú)生子女
無(wú)疑性格有遺傳因素，但是更重要的還是孩子出生后性格形成的環(huán)境與接觸的人的影響。什么年齡段是人的性格形成和塑造的最佳時(shí)期？心理學(xué)界認(rèn)為：0至5歲是人的性格形成的關(guān)鍵階段。到了5歲左右，人格塑造已經(jīng)基本完成80%，其余部分要在以后的生活經(jīng)歷中進(jìn)一步補(bǔ)充和塑造。
幼兒期的孩子處處以自我為中心，還不懂是與他共處一個(gè)世界，會(huì)常常說(shuō)"我要、我要"，這時(shí)父母應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育，以下幾種其方法供你參考：
一、父母的示范：以身作則地教會(huì)孩子如何友好、禮貌地與其他小朋友相處。從小養(yǎng)成協(xié)調(diào)與他人關(guān)系的能力，孩子一生都受益無(wú)窮。
二、少指責(zé)，多些鼓勵(lì)：過(guò)多的批評(píng)會(huì)使孩子無(wú)所適從，產(chǎn)生自卑心理。要恰到好處地贊揚(yáng)和激發(fā)孩子的熱情和對(duì)美好事物的追求。父母很清楚自己孩子性格的特點(diǎn)和缺陷，要對(duì)好的表現(xiàn)大加贊揚(yáng)，不良行為及不好的傾向不能姑息遷就，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃c批評(píng)，要針對(duì)性地幫助孩子，讓他們性格上揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓孩子明白是非、好惡。
三、逐漸放寬限制：給孩子愛(ài)以此培養(yǎng)他們的自尊心。這種愛(ài)也包括對(duì)不良行為的約束和限制。當(dāng)孩子越軌時(shí)，母親要對(duì)這種行為本身而不是對(duì)孩子表示你的失望。隨著孩子的成長(zhǎng)，限制也要漸漸地放寬。
如何教育好獨(dú)生子女
教育好獨(dú)生子女，是每一位父母的殷切希望。孩子的生理和心理能夠健康成長(zhǎng)，會(huì)給家庭帶來(lái)無(wú)限的幸福，同時(shí)也會(huì)使國(guó)家和社會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)。那么，如何教育好獨(dú)生子女呢？
1． 了解兒童的心理變化
父母親只有正確地了解兒童的心理變化，才能有針對(duì)性地按兒童心理變化的特點(diǎn)去教育，收到較好的教育效果。因此，父母一定要學(xué)習(xí)點(diǎn)心理知識(shí)，要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，細(xì)心觀察孩子的心理發(fā)展。有的父母為了教育好孩子，從孩子出生的第一天，就密切配合記錄觀察日記，把孩子的身體和心理變化記錄下來(lái)，有時(shí)還照相、錄音、錄相。這種做法可以學(xué)習(xí)。
2． 讓孩子多自由活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立性
當(dāng)孩子會(huì)走時(shí)，就要開始讓孩子多自行活動(dòng)，引導(dǎo)與訓(xùn)練孩子做自己能做的事情。這是從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的開端。在開始訓(xùn)練孩子自行活動(dòng)時(shí)，父母可以與孩子共同做某件事，給孩子必要的幫助，逐漸使孩子能夠自己去做。有些父母總是對(duì)孩子不放心，孩子能做的事情也不讓孩子做，漸漸養(yǎng)成孩子的畏懼心理和依賴習(xí)慣。因此，父母不應(yīng)當(dāng)過(guò)多地限制孩子的活動(dòng)，有礙孩子獨(dú)立性的發(fā)展。心理學(xué)研究證明，兒童只有憑借自己的活動(dòng)去親自進(jìn)行嘗試，獨(dú)立思考，通過(guò)直接地接觸世界，才能真正地了解世界，才有益于發(fā)展兒童的創(chuàng)造性與獨(dú)立性。
3． 加強(qiáng)訓(xùn)練，防止任性
不少家長(zhǎng)說(shuō)自己的獨(dú)生子女有任性、固執(zhí)的缺點(diǎn)。孩子這些不良的品質(zhì)主要是由于在家庭中的特殊地位與父母經(jīng)常滿足孩子的不合理的要求所造成的。有的獨(dú)生子女因某種不合理的需要得不到滿足，就大哭大鬧。家長(zhǎng)為此心軟，于是就遷就孩子，滿足孩子的不合理要求。這樣就會(huì)使孩子逐漸養(yǎng)成任性、好發(fā)脾氣等不良心理品質(zhì)。所以，只要家長(zhǎng)教育得當(dāng)，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，就能避免和克服孩子任性等不良品質(zhì)。
有一位母親談她對(duì)獨(dú)生子女的教育體會(huì)時(shí)說(shuō)，有一次，她的孩子拿了粉筆要在鏡子上畫畫，她對(duì)孩子說(shuō)鏡子上不能畫畫，話還沒(méi)有完，孩子就哭起來(lái)。對(duì)此她早有心理準(zhǔn)備。于是就對(duì)孩子說(shuō)，在鏡上畫畫會(huì)弄臟鏡子的，好孩子要愛(ài)惜鏡子，不能畫，再哭也沒(méi)用。說(shuō)完就去做別的事情，不去理會(huì)他。以前孩子從未聽見媽媽說(shuō)過(guò)“不可以”，也從未見過(guò)媽媽不理他，于是便大哭大鬧，跑到媽媽面前，又打又踢，甚至躺倒在地打滾。媽媽見到這種情景，有些心軟，想順從他，但一想溺愛(ài)孩子可能產(chǎn)生的可怕后果，就說(shuō)你不講道理就哭個(gè)夠吧，爸爸媽媽都不喜歡你。孩子繼續(xù)哭鬧，媽媽仍不理睬。孩子的哭聲逐漸小了，一會(huì)就停止了。他第一次體會(huì)到媽媽不理他的痛苦，第一次體會(huì)到無(wú)理哭鬧得不到同情，達(dá)不到不合理要求的滿足，于是他自己站起來(lái)，去找媽媽。媽媽看孩子不再鬧了，于是就讓孩子和她一起干事，孩子很高興地干起來(lái)。晚上，媽媽又給孩子講應(yīng)該如何做個(gè)好孩子，并且給孩子以鼓勵(lì)，孩子從鼓勵(lì)體驗(yàn)到做好孩子的快樂(lè)。這個(gè)例子說(shuō)明，只要加強(qiáng)訓(xùn)練，方法得當(dāng)，孩子的任性、固執(zhí)、好發(fā)脾氣等不良心理品質(zhì)是完全可以克服的。
4． 防止溺愛(ài)
愛(ài)孩子是父母的天性，然而愛(ài)不等于溺愛(ài)。有的父母省吃儉用，一切以孩子為中心，一切按孩子的意愿辦，一切聽孩子指揮。犧牲一切為孩子，導(dǎo)致嬌縱、溺愛(ài)，實(shí)在貽害無(wú)窮。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯指出：“那些衣裳襤褸，鞋襪不整，自己舍不得看戲，一味抱著慈悲心腸為兒女犧牲一切的父母，可以算得上最壞的教育家。”“人們時(shí)常說(shuō)，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福。這就是父母送給兒童的最可怕的禮物。
5． 多讓孩子參加集體活動(dòng)
獨(dú)生子女在家庭中沒(méi)有兄弟姐妹。在這種特定生活環(huán)境中，容易形成不合理、孤僻的性格。父母要為孩子創(chuàng)造與別的孩子社會(huì)交往的條件，鼓勵(lì)孩子與小朋友交往，這有助于培養(yǎng)孩子的集體主義精神。令人遺憾的是，有的父母卻常常把孩子和集體隔離開來(lái)。有的獨(dú)生子女與別的小朋友一起玩，稍不如意，就哭鬧起來(lái)，這時(shí)母親不是好言規(guī)勸引導(dǎo)孩子，而是縱容自己的孩子說(shuō)：“咱們不同他們玩，回家自己玩吧！”這就喪失了孩子與社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。其實(shí)，所有的獨(dú)生子女都有強(qiáng)烈的社會(huì)交往需求，父母就應(yīng)該充分地理解他們，自覺(jué)地為他們多創(chuàng)造條件。這對(duì)孩子長(zhǎng)大后參與社會(huì)生活十分有益。
6． 對(duì)孩子未來(lái)的期望要符合實(shí)際
不少家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心勝過(guò)孩子自己，以至不斷給孩子增加課外負(fù)擔(dān)和精神壓力。父母這樣做無(wú)非是為了讓孩子將來(lái)考上一個(gè)好的中學(xué)，將來(lái)再考上一個(gè)好的大學(xué)，有一個(gè)美好的前途。要知道，在我國(guó)目前的情況下，不可能每一個(gè)人都能上大學(xué)，將來(lái)也不可能人人都成為科學(xué)家、管理者。必須承認(rèn)人與人智力上的差別，也要承認(rèn)社會(huì)分工是客觀必然。因此，盡量給孩子提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)才是明智的做法。家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的期望，是十分愚蠢的，只能給家長(zhǎng)和孩子都帶來(lái)痛苦。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是否成功，并不在于孩子將來(lái)能否出人頭地、光宗耀祖，而在于孩子的德、智、體、美能否得到全面發(fā)展，將來(lái)能否成為一個(gè)自食其力且對(duì)社會(huì)有用的人才。將教育目標(biāo)定在符合客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上，才會(huì)不走彎路，有利于孩子身心健康地成長(zhǎng)，并且能夠從子女的每一微小進(jìn)步中體會(huì)到莫大的快樂(lè)。
http://jsj.gzlps.gov.cn/art/2005/09/29/art_11726.html
參考資料：http://gnkid.lyge.cn/htdocs/ltxxlr.asp?menuid=129&id=5323
怎么教育孩子教程：
青春期的孩子已經(jīng)開始進(jìn)入叛逆期，這時(shí)的孩子一定不能打罵，家長(zhǎng)要耐心，不要指望這時(shí)的孩子還聽話，要適當(dāng)?shù)胤乓环潘樦男囊猓缓笤僬f(shuō)：孩子，我們理解你，現(xiàn)在你是青春期，有那么點(diǎn)的叛逆，我知道你不是有意地起我們，你心里也很煩是不？別怕，孩子，這是每個(gè)人必須經(jīng)歷的時(shí)期，我們一起走過(guò)去好不好？不過(guò)你****的事情做得真的不漂亮，如果能***做就更好了。
家長(zhǎng)一定要耐心不能急躁，要壓火，不要讓孩子你很煩他，也就一年的時(shí)間，家長(zhǎng)只要留意不讓他學(xué)壞就行了，其他的慢慢來(lái)就好。過(guò)了一年孩子會(huì)突然懂事了。
千萬(wàn)不能心急，一定要表現(xiàn)出理解孩子，然后再說(shuō)你的心思，讓孩子 理解你。
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