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怎么樣教育：
教孩子如何學會控制情緒？
由于孩子對自己情緒的控制能力比較差，他們時不時地發“小脾氣”是常見的
事情.有時不見得是什么異常現象，也不需要特別地加以“控制”，大人采取視而
不見的冷處理辦法，孩子的脾氣可能很快就煙消云散，正所謂來得快、去得也快。
這時若加以“控制”反而不一定對孩子有什么好處，只要孩子的脾氣不是太過火，
對別人不造成損害，可以隨便由他，這樣，孩子就會發現，發脾氣并沒有什么好玩
之處，其脾氣可能就會越來越小，最后也許就很少發脾氣了。
讓孩子學習控制情緒，首先應盡量做到使孩子在合理范圍內有充分表達情緒的
權利，因為孩于能夠充分地、合理地表達自己的情緒，正是孩子心理發育基本健康
的標志.但畢竟是孩子，他的情緒表達方式難免會有偏頗，有時會發生對己和他人
都不利的情緒過激現象，例如孩子因發脾氣與別的孩子爭吵打架，可能傷著自己和
對方，沖著長輩和老師發脾氣則是不禮貌行為，或者脾氣上來碰頭捶胸、摔砸物品
等都是不合情合理的。遇到這些情況時，父母不應視而不見，而要采取一致意見進
行嚴厲制止，讓孩子知道發泄情緒也應有一定的界限，自己發泄情緒不應損害別人
的利益和損害物品。孩子長大一些時，則盡量鼓勵孩子用語言表達自己的情緒，告
訴他遇到問題時要講道理，說原由，而不要動不動就亂鬧、發脾氣。
生活中經常會發生一些不快事件，這些事件會影響人們的情緒,尤其是遭受挫
折時，人們會沮喪、抑郁，兒童也不例外。例如孩子在學校沒有考好，沒有評上三
好學生等，這時比較要強的孩子就會出現明顯的挫折感，他們顯得不高興，怕同學
老師看不起，也可能怕受到家長責怪，表現得話少、緊張、沉默，如果孩子能夠在
較短時間內自我調節過來，那么家長也就不必擔心。如果孩子經過一段時間還是情
緒不好，父母就應該干預。比如孩子因為考試成績差了一些而不高興，父母就可以
根據具體情況幫孩子分析原因?？疾缓檬遣皇且驗榭荚嚂r粗心大意？是不是對某一
道題理解錯誤？還是孩子學習不夠用功？找到原因后不應該過分批評孩子，而應鼓
勵孩子在以后多加把勁，平時把功課學好，考試時注意細心檢查，以后就能考好。
并告訴孩子一次考試成績差一些并不能說明太多問題，也不能代表你就是一個笨孩
子，老師也不會看不起你。必要時可幫助孩子把期望值放得低一些，不要總是和第
一名、第二名相比，經過諸如此類的疏導和分析，孩子可能就會變得心平氣和了。
有時孩子也可能因為在某一方面做得很出色而受到某種獎勵，這時孩子可能出
現很高興的情況，這也是正常的，可以讓孩子盡情地高興一陣，并對孩子取得的成
績給予表揚.但同時也要告訴孩子不能因為這一點成績驕傲自滿，做人需要謙虛，
謙虛才能取得更大的成績，也才能與人更好地相處。另外，要使孩子養成良好的情
緒表達習慣，父母首先應對自己的情緒表達方式進行反省，因為父母的榜樣作用會
在很大程度上影響孩子。
父母對孩子比較粗暴，動不動就訓斥孩子，孩子對各種事情沒有任何解釋和發
言權，這樣會使孩子減少或缺乏學習用語言正確表達情感的機會，也就有可能最終
學會粗暴待人等不良習慣，這會對孩子的未來造成消極影響，不利于孩子以后的生
活和事業。
給孩子一點破壞的空間
孩子愛搞“破壞”屬天性使然，是創造力萌芽的一種體現。他們睜著一雙無知
的大眼睛，對社會中的各類陌生事物充滿新鮮感，合理利用孩子的這種天性，多方
引導、鼓勵，有利于孩子大腦發展及日后處事能力的提高，更重要的是從小培養了
孩子濃厚的求知欲望，為今后的發展道路奠定了基礎。
給孩子一點“破壞”空間吧，小孩愛“破壞”，失去的只是可估量的價值，而
得到的卻是孩子一生受用不盡的財富——思考、創造和智慧。
如何教育獨生子女
無疑性格有遺傳因素，但是更重要的還是孩子出生后性格形成的環境與接觸的人的影響。什么年齡段是人的性格形成和塑造的最佳時期？心理學界認為：0至5歲是人的性格形成的關鍵階段。到了5歲左右，人格塑造已經基本完成80%，其余部分要在以后的生活經歷中進一步補充和塑造。
幼兒期的孩子處處以自我為中心，還不懂是與他共處一個世界，會常常說"我要、我要"，這時父母應因勢利導地進行教育，以下幾種其方法供你參考：
一、父母的示范：以身作則地教會孩子如何友好、禮貌地與其他小朋友相處。從小養成協調與他人關系的能力，孩子一生都受益無窮。
二、少指責，多些鼓勵：過多的批評會使孩子無所適從，產生自卑心理。要恰到好處地贊揚和激發孩子的熱情和對美好事物的追求。父母很清楚自己孩子性格的特點和缺陷，要對好的表現大加贊揚，不良行為及不好的傾向不能姑息遷就，要進行適當的教育與批評，要針對性地幫助孩子，讓他們性格上揚長避短，讓孩子明白是非、好惡。
三、逐漸放寬限制：給孩子愛以此培養他們的自尊心。這種愛也包括對不良行為的約束和限制。當孩子越軌時，母親要對這種行為本身而不是對孩子表示你的失望。隨著孩子的成長，限制也要漸漸地放寬。
如何教育好獨生子女
教育好獨生子女，是每一位父母的殷切希望。孩子的生理和心理能夠健康成長，會給家庭帶來無限的幸福，同時也會使國家和社會擁有一個美好的未來。那么，如何教育好獨生子女呢？
1． 了解兒童的心理變化
父母親只有正確地了解兒童的心理變化，才能有針對性地按兒童心理變化的特點去教育，收到較好的教育效果。因此，父母一定要學習點心理知識，要在科學理論的指導下，細心觀察孩子的心理發展。有的父母為了教育好孩子，從孩子出生的第一天，就密切配合記錄觀察日記，把孩子的身體和心理變化記錄下來，有時還照相、錄音、錄相。這種做法可以學習。
2． 讓孩子多自由活動，培養獨立性
當孩子會走時，就要開始讓孩子多自行活動，引導與訓練孩子做自己能做的事情。這是從小培養孩子獨立性的開端。在開始訓練孩子自行活動時，父母可以與孩子共同做某件事，給孩子必要的幫助，逐漸使孩子能夠自己去做。有些父母總是對孩子不放心，孩子能做的事情也不讓孩子做，漸漸養成孩子的畏懼心理和依賴習慣。因此，父母不應當過多地限制孩子的活動，有礙孩子獨立性的發展。心理學研究證明，兒童只有憑借自己的活動去親自進行嘗試，獨立思考，通過直接地接觸世界，才能真正地了解世界，才有益于發展兒童的創造性與獨立性。
3． 加強訓練，防止任性
不少家長說自己的獨生子女有任性、固執的缺點。孩子這些不良的品質主要是由于在家庭中的特殊地位與父母經常滿足孩子的不合理的要求所造成的。有的獨生子女因某種不合理的需要得不到滿足，就大哭大鬧。家長為此心軟，于是就遷就孩子，滿足孩子的不合理要求。這樣就會使孩子逐漸養成任性、好發脾氣等不良心理品質。所以，只要家長教育得當，不斷加強訓練，就能避免和克服孩子任性等不良品質。
有一位母親談她對獨生子女的教育體會時說，有一次，她的孩子拿了粉筆要在鏡子上畫畫，她對孩子說鏡子上不能畫畫，話還沒有完，孩子就哭起來。對此她早有心理準備。于是就對孩子說，在鏡上畫畫會弄臟鏡子的，好孩子要愛惜鏡子，不能畫，再哭也沒用。說完就去做別的事情，不去理會他。以前孩子從未聽見媽媽說過“不可以”，也從未見過媽媽不理他，于是便大哭大鬧，跑到媽媽面前，又打又踢，甚至躺倒在地打滾。媽媽見到這種情景，有些心軟，想順從他，但一想溺愛孩子可能產生的可怕后果，就說你不講道理就哭個夠吧，爸爸媽媽都不喜歡你。孩子繼續哭鬧，媽媽仍不理睬。孩子的哭聲逐漸小了，一會就停止了。他第一次體會到媽媽不理他的痛苦，第一次體會到無理哭鬧得不到同情，達不到不合理要求的滿足，于是他自己站起來，去找媽媽。媽媽看孩子不再鬧了，于是就讓孩子和她一起干事，孩子很高興地干起來。晚上，媽媽又給孩子講應該如何做個好孩子，并且給孩子以鼓勵，孩子從鼓勵體驗到做好孩子的快樂。這個例子說明，只要加強訓練，方法得當，孩子的任性、固執、好發脾氣等不良心理品質是完全可以克服的。
4． 防止溺愛
愛孩子是父母的天性，然而愛不等于溺愛。有的父母省吃儉用，一切以孩子為中心，一切按孩子的意愿辦，一切聽孩子指揮。犧牲一切為孩子，導致嬌縱、溺愛，實在貽害無窮。蘇聯教育學家馬卡連柯指出：“那些衣裳襤褸，鞋襪不整，自己舍不得看戲，一味抱著慈悲心腸為兒女犧牲一切的父母，可以算得上最壞的教育家?！薄叭藗儠r常說，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福。這就是父母送給兒童的最可怕的禮物。
5． 多讓孩子參加集體活動
獨生子女在家庭中沒有兄弟姐妹。在這種特定生活環境中，容易形成不合理、孤僻的性格。父母要為孩子創造與別的孩子社會交往的條件，鼓勵孩子與小朋友交往，這有助于培養孩子的集體主義精神。令人遺憾的是，有的父母卻常常把孩子和集體隔離開來。有的獨生子女與別的小朋友一起玩，稍不如意，就哭鬧起來，這時母親不是好言規勸引導孩子，而是縱容自己的孩子說：“咱們不同他們玩，回家自己玩吧！”這就喪失了孩子與社會交往的機會。其實，所有的獨生子女都有強烈的社會交往需求，父母就應該充分地理解他們，自覺地為他們多創造條件。這對孩子長大后參與社會生活十分有益。
6． 對孩子未來的期望要符合實際
不少家長對孩子學習成績的關心勝過孩子自己，以至不斷給孩子增加課外負擔和精神壓力。父母這樣做無非是為了讓孩子將來考上一個好的中學，將來再考上一個好的大學，有一個美好的前途。要知道，在我國目前的情況下，不可能每一個人都能上大學，將來也不可能人人都成為科學家、管理者。必須承認人與人智力上的差別，也要承認社會分工是客觀必然。因此，盡量給孩子提供全面發展的機會才是明智的做法。家長對孩子抱有不切實際的期望，是十分愚蠢的，只能給家長和孩子都帶來痛苦。
家長對孩子的教育是否成功，并不在于孩子將來能否出人頭地、光宗耀祖，而在于孩子的德、智、體、美能否得到全面發展，將來能否成為一個自食其力且對社會有用的人才。將教育目標定在符合客觀實際的基礎上，才會不走彎路，有利于孩子身心健康地成長，并且能夠從子女的每一微小進步中體會到莫大的快樂。
http://jsj.gzlps.gov.cn/art/2005/09/29/art_11726.html
參考資料：http://gnkid.***.cn/htdocs/ltxxlr.asp?menuid=129&id=5323
怎么樣教育孩子才是最好的方法：
有一位中國媽媽，她的女兒在日本幼兒園上學，下面是她記錄的一些令她目瞪口呆的事情。
1）無數大大小小的包 辦理入園手續的第一天，幼兒園就說明，要準備若干個大大小小的包。
書包（統一）、裝毛毯的包、裝餐具的包、餐具盒、裝衣服的包、裝備換衣服的包、裝換下來衣服的包、裝鞋子的包，然后A包多少厘米長，B包多少厘米寬，C包放在D包里，E包放在F包里。
搞不懂為什么日本人要弄出這么多復雜的名堂出來。有的幼兒園甚至要求所有的包都要媽媽一針一線縫制！
裝被子的袋子
裝衣服等的袋子
左邊是裝閱讀書的袋子，右邊是裝鞋子的袋子。
時間久了，孩子自己可以非常有條理的分門別類。京都人可以對垃圾精細分類處理而不覺其煩，是否和從小所受教育有關。 2）大人空著手，所有的包都由孩子自己背著或者手里拿著。
早晚接送孩子的時候，看到日本家長，無論是爸爸、媽媽，還是爺爺奶奶，手里一律空著，而那些花朵們肩背手拿著，少說也有兩三個大包外加書包，而且還都跑得飛快。
瞧，日本王室的小公主，也不例外。
' 我們呢，自然還是咱國內的傳統，孩子空手，家長拿包。過了兩天，老師就來和我聊天了：“孩子在學校可是什么都自己做啊。。。?！比毡救藨T于只說半句話，后面的讓你琢磨去。我立刻就明白是在問家里的情形了，看我還在想，老師就說了“比方說上學時拿包吧。。。”這就是委婉的提醒。
等開家長懇談會時，和日本家長說“在中國幼兒園，習慣家長拿東西”。這回輪到日本媽媽目瞪口呆了，異口同聲地問：“為什么？”
為什么？是不是因為我們中國人愛孩子更多一點呢？
3）反復脫換的行頭
幼兒園是統一服裝，春秋換裝，全年登園時最外邊都要穿幼兒園的套頭衫，穿短褲，戴蓓蕾帽（夏天戴草帽），穿自己的鞋子；到了幼兒園，就要把套頭衫脫下來，換一種玩耍時的罩衣，鞋子脫下來，換白色的芭蕾鞋，到操場玩的時候，自然再換自己的鞋子。這還不是最麻煩的，開學時老師要求拿一組換的衣服，在我們看來，那自然是防備孩子玩耍時弄臟備用的，然而，并不是。只要孩子們中午睡了午覺，起來必定要重新換一套，多麻煩。孩子在外邊宿泊一個晚上的時候，光備用的換的衣服就要備好多套，真趕上那個愛新衣的皇帝了。
剛開始每天早上去送孩子，都要重復那么一套換衣程序，孩子在菊花班的時候，看她實在慢，就不免代勞。但是不久就發現日本的媽媽們都是站在一旁看著孩子，從不伸手幫忙。慢慢體會到，日本幼兒園就是通過這個每天的穿衣換衣，讓孩子練習獨立生活的能力的。通過每天到校后，換衣服、放聯系手冊，自己貼當日的sticker，掛手絹等從2、3歲開始的訓練，孩子們養成有條不紊做事的習慣。
4）大冬天穿短褲
日本幼兒園的孩子，冬天無論多么冷的天，都穿非常短的短褲上學。為了不重新喚起東亞病夫的記憶，只好入鄉隨俗地狠下心來，為國爭個面子。
不用說，剛入園那時候，孩子三天兩頭就凍病了。和日本媽媽說呢，答案又叫人目瞪口呆：“是啊，孩子送幼兒園就是來讓他們得病的。”
看看一個個像小炮彈一樣沖到面前說“你好”的孩子，那個結實勁兒，讓人覺得我們不能太金貴孩子了。
5）零歲參加運動會
剛到幼兒園，就看見很多老師懷里都抱著個小小孩，看上去也就幾個月大吧，一問，是0歲。
孩子幼兒園的班都用花的名字命名，有菊花，有百合，孩子現在已經是一株很有大姐姐風范的紫羅蘭了。而0歲的小寶寶，就是“桃花”班，用日文叫“もも”，和咱漢字的“毛毛”同音（日本的文字本來就來源于漢字），很是形象。
這些0歲的毛毛，不光入托了，而且還要參加幼兒園的一切大型活動，比方運動會、演出發表會等?？催@些0歲的毛毛哭著拼命向前爬，還是有點打動人的力量的。
6）女孩子踢足球
日本幼兒園到了年中組，開始上每周一次的jumping課，相當于我們的體育和形體課；到了年長組，就有了足球大會，孩子們成天不是練習打鼓，就是練習足球，那是真踢啊，而且不停有幼兒園之間的比賽，孩子的身上青一塊、紫一塊的，但是體力和勇氣都練出了。
說實話，剛來日本時，孩子的表現真是讓人汗顏。日本的孩子一般從十三四歲開始，才往上躥個兒，之前比中國孩子矮很多。孩子在班里，那可是鶴立雞群的“龐然大物”，無奈實在是外強中干。日本孩子光著腳在外邊跑，而我家的寶寶呢，榻榻米上有一點沙子，就恨不得踮著腳走路。有一次遠足爬山，最后一個不算，下來的時候，干脆由兩個矮個子的日本孩子攙扶下山。這怨不得孩子，3歲的孩子，根本沒有讓她徒步爬山1小時的經驗。現在好了，去年在香格里拉，在缺氧的環境下，徒步4個小時沒有任何問題。
7）完全混班教育 在9：30之前，3：30之后，全園的孩子都在一起玩，而且在院子里，大孩子抱小孩子，小孩子追大孩子，玩得狠瘋狂。孩子們真正能體會到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感覺。孩子們的成長感特別明顯。
比方前些天年長組最后的發表會上，表演完太鼓之后，他們說了一番話，讓所有的家長落淚：“今天的發表會真高興，低年組的小朋友們也非常努力地表演成功了。這是我們最后的發表會了，到了小學校我們仍然不會忘記我們的朋友和幼兒園?！?br />
在這個幼兒園，似乎完全不重視孩子們的知識教育，孩子們沒有課本，只有每月一冊的繪本。學校的教學計劃中，完全沒有數學、假名、繪畫、音樂這些項目，更別說英語、奧數了。也不學輪滑，也不教游泳。
問教什么，答案永遠也想不到——“教孩子們學會笑瞇瞇！”在日本，無論走到哪里，無論和誰講話，“笑瞇瞇”最重要，一個笑瞇瞇的女孩子最漂亮。
還教什么？——“教學會說謝謝”。總之，這里強調的和國內是非常不同。但是通過三年的幼兒園生活，發現我家寶寶在音樂、美術、閱讀等方面也有了長足的進步，而這方面的收獲卻是經由綜合教育的方式獲得的。 9）一年到頭數不清的活動
看看我的日歷上標出的做便當的日子，就是寶寶他們遠足的日子，一年到頭不知道爬多少次山，看多少次湖，觀察多少次動物和植物。除此之外，撿橡子了，打年糕了，開運動會了，為社區演出了，宿泊了，過園節了，開發表會了，去拜寺廟了，作品展了，反正是名堂多多?？傊Y論是：日本的幼兒園生命在于活動！
10）中國人都不過的節日，日本幼兒園過
這也是讓我狠狠吃驚的地方，像上面說的，日本幼兒園過一切他們自己的傳統節日，女孩節，男孩節，納涼節。除此之外，中國的正月初七的七草節（幾位知道？）、二月的節分、七七乞巧節都認真地過上一遍。
孩子回來說，今天老師問我這些節日在中國怎么過，我說：不知道。慚愧啊，媽媽也不知道。
11）老師的能量
日本一個班，少則10個人，多則30個人，老師都只有一位。開始我是頗為懷疑的，能把這些孩子都看住也就不錯了。然而，可真是看輕了日本的幼兒園老師。就這一位老師，30個孩子的作品展，30個孩子從無到有的打鼓本領（非常專業?。?0個孩子的美術、音樂、閱讀，30個孩子的生日，30個孩子的大型發表會、運動會全是這一位，有條不紊，像模像樣。
像去年發表會排的是《不來梅的音樂會》，日本的活動向來是一個孩子都不能少的，所以30個人當中，4只母雞，3只貓，5只狗，2頭驢子，幾個小偷，老師要分別帶領孩子們做好服裝、道具和布景（全部廢物利用）、配好音樂、編好劇目，排練一個多月，那可是不小的工作啊。但是看看那位老師每天還是輕輕松松的表情，50多歲的人了啊。佩服！
12）佛教的影響
京都大概是日本寺廟最多的城市，整個城市有一種晨鐘暮鼓的氛圍，幼兒園每個月都要到寺廟里受一次教誨，園里最重要的節日一定要拜佛，佛誕日、涅盤日都有活動。
最近孩子們馬上要畢業了，昨天去了西本愿寺向佛許了愿，我家寶寶還代表班級給佛獻了花。我問許了什么愿，她說：永遠信任佛，永遠對別人懷有感謝的心，永遠認真傾聽別人的話。
還有一個是聽說的，就是幼兒園去野外挖地瓜，挖多少都可以帶回家給媽媽，有的孩子就會裝很多，要走很遠的路，孩子們累的快要哭的時候，老師說幫助他們拿，但是孩子們卻拒絕了，說應為是自己選擇的，不管多苦，也要自己承擔?。?br />等等！！不得不說日本很多細節，和教育方式要比中國強??！
可以好好學習學習??！
怎么樣教育教程：
我養過N條狗狗 我教你我的方法 僅供參考
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1.當狗狗尿尿到不該尿的地方 你先拖過去 按它頭 讓他問自己的尿尿（別把頭按到尿里面了····那樣很囧的···）然后扇它PP 跟它搖手說“不可以” 連續幾次上述動作
2.然后 你拿個沒用的臟抹布 擦它的尿尿 然后放到應該尿的地方 拖它過去 讓他聞聞 摸摸頭
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就這么2步 我是百試百靈 不知道你的狗狗能否開竅 當然要有耐性···不可能一次就成功了 起碼要教1 2 個月···沒捷徑 當然小狗狗最好教··
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