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課程，在當今教育領(lǐng)域是一個核心概念。它并非僅僅是教材上的文字與知識羅列。從廣義看，課程是為實現(xiàn)教育目標而組織的一切教育活動總和，涵蓋課堂講授、實踐操作、線上學(xué)習(xí)等多種形式。在互聯(lián)網(wǎng)時代，課程形式愈發(fā)多元，有直播課、錄播課等。課程承載著知識傳承、技能培養(yǎng)和價值觀塑造的使命，它究竟是什么，值得我們深入探究。

課程是什么

1、廣義上看，課程是一種教育性經(jīng)驗，是對主題產(chǎn)生積極影響的各種因素的總和；狹義上，課程專指學(xué)校場域中存在和生成的有助于學(xué)生積極健康發(fā)展的教育性因素以及學(xué)生獲得的教育性經(jīng)驗。

2、“課程”一詞在我國始見于唐宋期間。唐朝孔穎達為《詩經(jīng)·小雅·巧言》中“奕奕寢廟，君子作之”句作疏：“以教護課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也。”但這里課程的含義與我們通常說的課程的意思相差甚遠。

3、宋代朱熹在《朱子全書·論學(xué)》中也多次提及“課程”，如“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作工夫”等。其意思指功課及其進程。這里的“課程”僅僅指學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排次序和規(guī)定，沒有涉及教學(xué)方面的要求，因此稱為“學(xué)程”更為準確。

4、到了近代，由于班級授課制的施行，赫爾巴特學(xué)派“五段教學(xué)法”的引入，人們開始關(guān)注教學(xué)的程序及設(shè)計，于是課程的含義從“學(xué)程”變成了“教程”。

5、解放以后，由于凱洛夫教育學(xué)的影響，到80年代中期以前，“課程”一詞很少出現(xiàn)。