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我學(xué)習(xí)了能動英語才知道原來英語單詞的發(fā)音和拼寫是有規(guī)律的，原來背單詞沒有那么難！——北京二小李暢
我們盼星星盼月亮，就盼能有更好的學(xué)習(xí)英語的方法！——北京二小趙鵬遠
我是一名學(xué)生的家長，對家長而言，希望自己的孩子能學(xué)習(xí)的更好。自從孩子學(xué)習(xí)能動英語后，孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣提高了，成績也更好了，但花的時間反而少了。我很高興，很感謝永定分校，感謝能動英語！——家長王德霞
當(dāng)別人在跑馬圈地的時候，他在潛心研究；
當(dāng)別人在忙著上市的時候，他在教學(xué)實踐；
當(dāng)海外的中國上市教育機構(gòu)被做空的時候，他卻開始收獲碩果。
這，就是堅持“慢發(fā)展”策略的能動英語。
從1993年到2000年，能動英語首席設(shè)計師李如云博士在美國的七年潛心研究，終于破譯英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律；從2000-年至2011年，能動英語開始長達十年的教學(xué)實踐，終于摸索出一套符合中國少兒英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的課程。
踏破鐵鞋-少兒英語教育尋突破：
早在上個世紀90年代初，在大多數(shù)中國學(xué)生埋首苦學(xué)英語而效果不佳尤其是“啞巴英語”飽受詬病的時候，李如云博士已經(jīng)開始潛心研究困擾英語語言界的世界級難題——表音密碼。在這過程當(dāng)中，李如云博士兩赴美國，師從美國最權(quán)威的英語基礎(chǔ)教育專家康妮·朱爾教授，歷時七年，一直到2000年成功破譯表音密碼。表音密碼獲得中、美兩國的國家專利，成為當(dāng)今世界上唯一一項由中國人發(fā)明的英語語言類專利。
2000年攜表音密碼回到祖國的李如云博士并沒有馬上投入大規(guī)模的商業(yè)運作。在李如云看來，檢驗一個新生事物的效果，最好的辦法就是不斷地去嘗試、驗證，因此，在這種情況下，李如云需要一個合適的平臺，通過大量的實踐來驗證表音密的高效性、實用性和可靠性。
馬留芬，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的門頭溝永定中心小學(xué)校長。當(dāng)她向記者回顧學(xué)校幾年前的情況時，仍然唏噓不已。永定中心校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，無論是在硬件如校園建設(shè)、教學(xué)設(shè)備等方面，還是在軟件如生源質(zhì)量、師資力量等方面，與其他城市學(xué)校相比，屬于典型的教育落后地區(qū)。“學(xué)生中46.2%的是農(nóng)村務(wù)工子女，68個教學(xué)班只有11名英語教師，其中6名還是非英語專業(yè)教師，學(xué)校自測英語及格率只有13.2%，優(yōu)秀率只有2.3%。”在當(dāng)時，中心校英語課程開設(shè)時間較短，英語教學(xué)經(jīng)驗和師資相對匱乏，學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，這些先天性的缺陷無疑是橫亙在馬留芬和其同事面前的三座大山。而僅僅依靠傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足學(xué)生知識、能力、情感等方面的學(xué)習(xí)需要，因此他們急需尋找一種新型的教學(xué)模式，能讓學(xué)生直接進入外語情境，能用外語思考和交流的教學(xué)模式。
一個偶然的機會，馬留芬和同事接觸到了能動英語，在聽取李如云博士的報告后，馬留芬校長當(dāng)即拍板，雙方很快達成一致，門頭溝永定中心校進行全面的英語課改，采用能動英語的教學(xué)方法；而能動英語則將其作為教學(xué)試驗點，對全校英語老師和英語志愿者進行培訓(xùn)，并配合學(xué)校展開全方位的英語教學(xué)改革。
能動出擊-表音密碼技術(shù)顯威力：
對于小學(xué)階段的英語教學(xué)而言，最重要的目標是通過正確而有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，并使學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，學(xué)會用英語進行日常交流。這個目標和能動英語的教學(xué)理念不謀而合。通過能動英語團隊的前期培訓(xùn)，學(xué)校的老師逐漸明白了能動英語的內(nèi)涵：能動英語是以“表音密碼”為體，以教學(xué)體系為用的一套先進的英語學(xué)習(xí)方法。具體來說，擁有專利技術(shù)的表音密碼是能動英語的核心，而教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)體例則是圍繞表音密碼研發(fā)出來的各種應(yīng)用。在此指導(dǎo)思想下，各英語老師和能動英語團隊精心設(shè)計了科學(xué)性、可操作性極強的訓(xùn)練平臺，突破語法難點，巧妙的規(guī)律性給學(xué)生提供了快速掌握英語各種語法、句型、時態(tài)的可能。學(xué)校也為學(xué)生創(chuàng)造出練習(xí)和運用英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，從說和讀開始，引導(dǎo)學(xué)生在充滿情趣的、自主互動的情境中走過英語技能訓(xùn)練的全過程，掌握英語表達技能。能動英語為學(xué)生找到了一條不依賴于國際音標，不依賴于外教，不依賴于語言環(huán)境的學(xué)習(xí)途徑，而這也正是類似門頭溝永定中心小學(xué)這樣的學(xué)校苦苦尋覓的。
在幾年的英語教改過程中，能動英語團隊和學(xué)校老師不斷經(jīng)受著考驗，也不斷地在調(diào)整著方向。如何激發(fā)后進學(xué)生的積極性？如何保持孩子持續(xù)的學(xué)習(xí)興奮度？如何在應(yīng)試教育和技能訓(xùn)練方面尋找著平衡？……這一連串的問題接踵而至，考驗著老師，考驗著學(xué)生，也考驗著能動英語。
數(shù)據(jù)是枯燥的，但數(shù)據(jù)又最具說服力。相較能動英語進入永定中心小學(xué)之前的數(shù)據(jù)，很難讓人相信這兩組數(shù)據(jù)來自同一個學(xué)校。引入能動英語之前，永定中心小學(xué)的英語及格率和優(yōu)秀率分別是10.2%和2.3%；引入能動英語之后，及格率和優(yōu)秀率已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，一舉達到了56%和35%，而到了2004年5月，及格率達到了80%，優(yōu)秀率則達到了前所未有的55%。在全區(qū)英語統(tǒng)一監(jiān)測中取得了全區(qū)平均分、優(yōu)秀率、及格率第一名的好成績。更重要的是，永定中心小學(xué)的學(xué)生升入中學(xué)后，英語學(xué)習(xí)仍顯示出很強的競爭能力。進入三好生云集的峪中分校、新中宏志班的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。學(xué)校還是那所學(xué)校，老師仍然是那批老師，學(xué)生也仍然來自進城務(wù)工和農(nóng)民家庭，但奇跡卻在兩年時間內(nèi)不經(jīng)意地發(fā)生了。除了數(shù)據(jù)的變化，讓能動英語團隊更為欣喜的是來自老師和學(xué)生的反饋。對于以往視英語學(xué)習(xí)為畏途的學(xué)生來說，表音密碼讓他們體驗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，也獲得了學(xué)習(xí)中的成就感。
因為能動英語，門頭溝永定中心小學(xué)的命運得以改變，學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，英語成績大幅提高；學(xué)校也因為英語教改成績突出被批準為首批國家英語教學(xué)實驗校。而能動英語也在門頭溝永定中心小學(xué)的教學(xué)課改過程中，遭遇了各式各樣的問題，不斷地完善，逐漸地豐滿，最終完成了從技術(shù)到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變，從理論向?qū)嵺`的蛻變。
扮演推力的能動英語，七年研究，十年實踐，這在外界看來有些不可思議之舉，能動英語卻甘之若怡。能動英語不想改變自己的步伐，他需要堅守自我，一直堅定地行走在這條充滿誘惑卻又易于迷失的少兒英語培訓(xùn)的路上，不為所動。
石景山區(qū)金頂北路20號院1棟陽光教育大廈底商能動英語屋（田老師紅燒肉旁邊），乘車路線如下：
1. 蘋果園地鐵乘坐597，,972至趙山小區(qū)下，對面即是
2, 472,961,至金頂街北口下步行至金頂街第二小學(xué)向右50米即是！
3,527,311，489至金頂街職高下步行至金頂街第二小學(xué)，向前50米即到！
總結(jié)：以上內(nèi)容就是能動英語屋(能動英語屋蘋果園)詳細介紹，如果您對創(chuàng)業(yè)項目感興趣，可以咨詢客服或者文章下面留言，我們會第一時間給您項目的反饋信息。
