幼兒美術教育(幼兒園美術教育活動的指導)，36創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)給大家?guī)碓敿毜慕榻B，讓更多的人可以參考:幼兒美術教育(幼兒園美術教育活動的指導)。
幼兒美術教育的目標是滿足幼兒身心發(fā)展的需要，提高幼兒的審美修養(yǎng)和創(chuàng)造美的能力，運用喜歡的工具、方式大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，促進幼兒健全人格的形成與個性發(fā)展。這就要求幼兒教師在進行美術教育活動的時候，應根據(jù)美術教育活動的形式和目標給予實施、適當?shù)闹笇А?strong>幼兒美術教育活動的形式主要有命題美術活動和意愿美術活動兩種。
（一）命題美術活動指導
命題美術活動是指教師設計和提出美術活動的主題和要求，幼兒按照教師的設計要求完成美術活動。命題美術活動的主要作用在于幫助幼兒學習美術中的構圖、造型、色彩、制作等知識與技能。
1、恰當?shù)拿}是指導命題美術活動的關鍵
只有符合幼兒生活經(jīng)驗的、幼兒喜愛和感興趣的、有利于啟發(fā)和表現(xiàn)的美術活動命題，才會受到幼兒的歡迎，才會有利于提高幼兒的審美表現(xiàn)力。恰當?shù)拿}具有啟發(fā)性和聯(lián)想性，是調動幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性的因素之一，它能拓寬幼兒的思維，激發(fā)幼兒的想象力。如按季節(jié)設計的命題有“春天的色彩”、“大樹的衣服”、“冬天干什么”；按環(huán)境設計的命題有“熱鬧的街區(qū)”、“哭泣的地球”；按情節(jié)命題“搖呀搖”；按游戲命題，如“我為大樹穿花衣”“給兔寶寶建房子”等。這些命題都能反應幼兒的生活、童趣、情感和想象。
又如，為讓幼兒認識和表現(xiàn)人的五官，特按趣味性設計了“變形的臉”為題目，孩子們覺得“變形”很有趣，馬上想到了自己熟悉的生活中、動畫里、自然界各種有趣的臉和形象，立即對臉龐、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、頭發(fā)進行了夸張、變形、聯(lián)想，變成了正方形、月牙形、五角形、水滴狀、花瓣狀、波浪線和各種水果的形狀等，既加深了對五官的認識，又獲得了豐富的審美體驗。
2、引導幼兒圍繞主題進行創(chuàng)意構思
幼兒的美術作品通常都會表現(xiàn)得大膽、夸張，想象力非常豐富，這正是幼兒的特點。在命題美術活動中，教師應善于抓住幼兒富有童真的想象力和無窮的創(chuàng)造力特征，引導幼兒圍繞主題進行大膽構思。教師要始終做好引導者、啟發(fā)者、合作者的角色，運用啟發(fā)式的語言進行提問和指導，并滲透其他學科領域的知識、范例來豐富幼兒的思維，創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。引導幼兒了解所表現(xiàn)物體的結構以及物體之間的聯(lián)系和空間關系，了解畫面的整體色調和各物體色彩的關系。如在“美麗的春天”的描繪中，通過“春天來了，冷嗎？小朋友都會穿什么衣服，有哪些色彩呢”“你在春天里最喜歡玩什么游戲”“你會在哪里玩？什么物體最美”“都是什么顏色”“你想把美麗的春天畫下來嗎”“你怎樣安排春天里的花草樹木、藍天白云、小朋友的活動形象”等問題來設置情境，層層遞進地引導幼兒自由構思與創(chuàng)造。
3、調動多種感官協(xié)同活動，提高觀察能力
美術的一切活動都是以觀察為基礎的。幼兒是敏感的，他們的語言表達能力不是很順暢，但他們能喝周圍的形象進行交流，通過各種感覺器官進行審美情感的體驗，從而理解事物的情感表現(xiàn)，更進一步提高審美愉悅感。教師要教給幼兒觀察欣賞的方法，以形象、簡練、明確的語言，引導幼兒抓住物體的主要特征進行觀察欣賞。
如在引導孩子觀察自己的親人的時候，我們首先調動視覺觀察、對比，讓他們知道人都有五官，而不同之處正是五官是各不相同的。于是通過摸一摸、聞一聞、聽一聽、演一演等方式加深對觀察對象的體驗，發(fā)現(xiàn)自己親人的特點，為幼兒的美術活動積累豐富的感官體驗。
4、提供范例引導幼兒適當模仿，掌握表現(xiàn)物體的基本方法
合理選用范例是引導幼兒更好地學習繪畫技能的基礎。因為幼兒處于不斷學習之中，他們的繪畫技能是不成熟的，在美術活動中會遇到許多問題，如表現(xiàn)方法、色彩搭配、造型組合、空間結構處理等都需要教師的適當示范。
①當教師選擇使用范例指導時，應該事先考慮好范例的合理性。如范例應該體現(xiàn)學習、欣賞的價值，范例的表現(xiàn)方法要適合幼兒學習，范例也應該是多樣化的，有形象、有聲音、有動作，能充分啟發(fā)幼兒拓寬創(chuàng)造思路，幫助幼兒解決美術活動中碰到的問題。因此幼兒美術教育，在美術教育活動中，模仿也是一種手段，但必須以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力為主。
②允許幼兒不完全依照范例和教師的示范要求來創(chuàng)作。可以在物體的形狀、大小、數(shù)量及位置上做些改變，進行既大膽又相關的美術創(chuàng)造活動。如在畫熱帶魚時，教師引導幼兒在范例的基礎上添畫不同的花紋，改變色彩、形狀，添加水草、水泡以豐富畫面。這些與教師示范作品的差異有助于幼兒興趣的激發(fā)和維持。
③靈活適當?shù)匕才攀痉丁＝處熢谑痉吨袘鶕?jù)幼兒實際需要而定，如選擇完整示范還是局部示范，什么時候示范。一般以局部示范為主，重點幫助幼兒解決美術表現(xiàn)中遇到的重點和難點問題，也為幼兒留有合適的表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。同時，示范還應適時，有時在觀察欣賞、討論范例中已解決了問題，就無需示范；有時一開始進行演示，以營造活動氣氛；有時在幼兒美術操作時遇到了困難，教師再做部分示范。
④示范與語言相結合。邊示范邊講解使示范更加清晰、明了，有時可以邊朗誦兒歌邊進行示范，使示范富有情趣，便于幼兒操作學習。例如小班畫魚，一邊示范魚的結構形態(tài)，一邊念兒歌：“一把大刀水中漂，兩根弧線頭上澆。三座小山刀邊掛，排排波浪齊美化。”兒歌念完了，魚就畫出來了。
5、幫助幼兒了解和掌握更多的繪畫工具
采用多種美術工具和材料進行互動，可以激發(fā)幼兒美術活動的興趣，豐富幼兒美術表現(xiàn)的方法，提高幼兒的創(chuàng)造能力。如為了幫助小班幼兒了解各種色彩的名稱和性能，可設計“神秘的腳印”為美術活動的命題，選擇印章畫的表現(xiàn)方法，為幼兒準備水粉筆、水粉顏料、筆帽、瓶蓋、樹葉、積木、紙團、布塊、藕節(jié)、硬幣、絲瓜瓤等不同工具材料，并提供服裝、鞋帽、器皿、床上用品、桌布、窗簾等不同物體的紙形，讓幼兒自由選擇和感受不同工具材料所帶來的操作樂趣。同時，教師引導幼兒選擇自己最擅長把握的工具材料進行進一步的創(chuàng)作聯(lián)系，以此提高繪畫表現(xiàn)能力。
（二）意愿美術活動指導
意愿美術活動是指幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，由自己獨立確定美術活動的主題和表現(xiàn)的內(nèi)容，運用所掌握的美術知識與技能，自由表達自己對事物的認識、情感和愿望的一種美術活動。意愿美術活動的主要作用在于引導幼兒充分運用美術工具和材料，表述自己的想象和愿望。意愿美術活動不等于讓幼兒任意亂畫和制作，無論是意愿繪畫還是意愿手工，都需要教師引導幼兒預先作一些思考和構思，形成一定的意向再動手操作。那么，教師如何進行指導呢？
1、通過各種形式的活動幫助幼兒積累圖示
通過日常生活、周圍環(huán)境、美術教育活動總美的觀察欣賞、主題活動及其他領域教育活動中事物的理解和講述，游戲活動中對材料和玩具的操作運用等多種形式，幫助幼兒感知物體的形狀、結構、色彩，了解物體之間的空間和構圖關系，積累豐富的圖式，形成表象，在意愿美術活動中激活這些元素，并對它們進行遷移，創(chuàng)造出新的美術形象。如中班幼兒在進行了語言教學活動“喜洋洋運動會”和“吹泡泡”游戲后，可組織幼兒在繪畫區(qū)角進行意愿美術活動。幼兒根據(jù)以前所積累的知識技巧及豐富的圖式，形成自己特有的形象創(chuàng)造：有的用吸管在紙上吹出了泡泡畫，有的畫了喜羊羊在吹泡泡，有的畫了許多羊追泡泡。
2、營造寬松的意愿創(chuàng)作環(huán)境
寬松的創(chuàng)作環(huán)境有助于幼兒主動激活和恢復記憶圖式，激發(fā)創(chuàng)造的動機與熱情，這是幼兒意愿美術活動的最基本要素。教師要求不能過細，時間要充沛，并引導幼兒在游戲中進行，賦予幼兒游戲中的角色，指導幼兒輕松快樂地邊玩邊做，為幼兒營造寬松的創(chuàng)作環(huán)境。如在“給兔寶寶建房子”創(chuàng)意美術中，教師可以這樣引導：“你們喜歡小白兔嗎？可愛的小白兔迷失了路找不到家了，她急得哭起來了，嗚嗚。我們是最能干的建筑師，一起給她建造一所房子，讓她有個美麗的家，好不好？看誰的家漂亮，我們就把小白兔接到他家去住！”幼兒們可心疼小白兔了，趕緊思考、操作起來。有的用多色橡皮泥搓成泥條盤筑成一座彩色的房子；有的用積木堆成房子；有的運用繪畫的方式畫了一幅有兩層樓房、房子周圍有許多花草的畫；有的干脆把小白兔畫了進去，還有小灰兔給她做伴呢……真是太棒了。可見，恰當?shù)挠螒蚰芰橛變籂I造寬松的創(chuàng)作環(huán)境。
3、通過提問、談話的方式幫助幼兒進行構思
在意愿美術活動的初始階段，一些幼兒無從下手，不知道畫什么、怎樣畫，教師不能急于求成，應根據(jù)幼兒的不同興趣、活動體驗和能力，幫助他們確立表現(xiàn)的主題，并在構圖、造型、色彩等方面啟發(fā)引導。提問、談話是幫助幼兒將自己記憶中的相關經(jīng)驗與圖式進行重組的有效方法。如小班主題活動“我為大樹穿花衣”，大多數(shù)幼兒都觀察欣賞了一些果樹，看了校園中的樹和動畫片中的樹，但不知道怎樣下筆。于是教師和幼兒談話交流，提問“你在哪看到了大樹，看了什么形狀的大樹，有多少棵，怎樣站隊的，大樹是什么顏色的，樹上有什么”等，這一系列問題可以幫助幼兒將零散的形象、情節(jié)組合起來，構成畫面。
4、提供多樣化的工具和充足的材料
為幼兒提供各種印章、樹葉、硬幣讓幼兒進行印章畫，提供紙團、布團讓幼兒壓印畫，提供玻璃球讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫，提供噴壺、牙刷、梳子進行噴刮畫等等，可以滿足不同興趣、不同水平幼兒的創(chuàng)作需要，有利于幼兒表達對事物的認識和情感。
5、在評價幼兒意愿作品時，要突出幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)和情感的體驗
意愿美術活動強調幼兒審美想象和審美創(chuàng)造的表達，強調幼兒的興趣、意愿和情感體驗，是幼兒的經(jīng)驗、知識、技能、創(chuàng)造情感的全新整合。只要作品傾注了幼兒的滿腔熱情，體現(xiàn)了個體對已有經(jīng)驗在不同興趣和視角支配下的個性化組合，所表現(xiàn)的內(nèi)容是其前所未有的想象和創(chuàng)作，這幅作品就有審美的價值幼兒美術教育，就是一次成功的意愿美術活動。教師在進行意愿活動評價時要盡可能找出作品的成功之處加以鼓勵，對不足之處以建議和商量的口吻提出不同看法。
意愿美術活動并不是教師不加以指導的、放羊式的教育活動，而是由教師恰當?shù)貑l(fā)和引導，提高幼兒創(chuàng)作興趣，打開幼兒的創(chuàng)作思路，積累圖式經(jīng)驗，發(fā)展幼兒個性，獲得情感體驗的一種必要的美術活動。它與命題美術活動一樣，可提高幼兒的審美修養(yǎng)和創(chuàng)造美的能力，促進了幼兒健康、個性的發(fā)展。
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