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她是一位母親菲蓓爾，母愛的天職，促使她在教育這條道路上追求不懈…
她是一位勤奮的教育實踐者，社會責任感，讓她始終如一地堅持夢想，讓千萬中國孩子從中受益…
她多年來一直從事高雅藝術推廣及國際國內文化交流等工作。這些工作經歷，讓她接觸到發達國家的音樂普及教育及啟蒙教育方法，深深感受到中國與發達國際音樂教育思想根基的差距，音樂教育重要的作用不是掌握一門技術，而是對畢生發展的深遠影響…
她認為，音樂教育本質上應該是審美教育，人們可以透過音樂了解自己、認知自己、并且塑造自己。音樂可以成為孩子認知世界的一種新維度：孩子們可以從節奏讀譜中學習到數學邏輯的秩序之美；可以從旋律色彩中感受到文字和韻律之美；可以從音樂的表演中建立起高度的自我認同菲蓓爾，使他們的人生充滿積極而正向的能量；更可以從音樂舞臺劇等集體活動中體會和諧之美，培養團隊的合作意識等。
她始終堅信：音樂可以開啟中國孩子的智慧大門，音樂可以改變中國孩子的未來。
她，就是菲蓓爾創始人、菲蓓爾音樂島島主-馬老師。
編者：馬老師，談菲蓓爾之前， 想請您談談您自己，您是怎樣定義自己的？
馬老師：我想我首先是一位母親，我非常愛孩子。然后，我才是馬老師，一位音樂教育的實踐者。最后，我想應該是一個理想主義者，就是愿意把一個夢想變成現實，一直堅持的人。
編者：菲蓓爾的產生跟您的自己的成長與母親角色有關系嗎？
馬老師：當然，我從小受家庭熏陶，酷愛音樂，在我的成長中，音樂一直沒有離開過我的生活，是我的伙伴，助我全面發展，可以說真正體現了音樂在素質教育過程中的作用。有孩子之前呢，我一直在從事高雅藝術推廣工作，國內、國際的跑動；有了孩子以后，就想陪孩子的時間多些，所以想找到一種女性的生命平衡點，既能陪伴孩子照顧家庭，又能體面工作、幫助他人，所以有了菲蓓爾。這是一個幫自己，幫他人，一起成長的媽媽平臺。
2010年 馬老師在全國快樂教育園長論壇中接受搖籃網采訪
編者：“菲蓓爾”這個名字您是怎么想起的呢？
馬老師：十年前，全面進入教育這個行業，就是希望做點兒讓孩子們快樂，讓家庭受益的教育。中國教育太重了，技術為核心，沒有快樂可言。但我們的教育最終是為了什么？其實大家都知道，是為了未來20年后我們的孩子成為卓越人才，那才是家庭的希望。我當時就想，中國的孩子太累了，像硬盤一樣不斷地被裝進各種所謂的知識，根本沒法停下來，然后硬盤滿了，也飛不動了。于是，我就有了一幅美好的神話景象，為孩子插上了一雙音樂的翅膀，讓孩子未來飛得更高更遠。菲蓓爾來自英文“Fable”的音譯，寓意神話。
2010年 馬老師實踐探索 為孩子示范閉眼游戲，感受耳朵的作用
編者：我們看到您的微信名字一直是『菲蓓爾馬老師』，也聽到同事伙伴們都這么叫您。作為菲蓓爾的創始人，大家眼睛里的老大， 您這個稱呼是不是太謙虛了？
馬老師：哈哈，這才不是謙虛，在我心里是大家對我的鼓勵。孔子云: “師者，傳道，授業、解惑也”，老師這個稱呼其實承載了特別鄭重的責任。“道”，萬物最本質的規律，我們真正發現之并傳授之，這是一場生命的旅行，需要我們一直不斷地學習、進步，不斷地實踐、反思、體悟，才能一直保持創新和引領，才能真正做到為行業服務，成為孩子們的老師，成為家庭的信任伙伴，成為伙伴們旗幟。我認為在“老師”這個生命定義里，我還要一直努力呀。老師，是一種尊重，是一種責任，是時時審視自己的一面鏡子。
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