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1992年，華年師大一附中外語教師張思中先生民間外語教學法學術團體機構—上每張思中教學法研究所。1997年被市教委正式命名為“張思中外語教學法研交所”，成為五大教學科研基地之一。研究所設在中州路102號。張思中先生任所長。
張思中外語教學法研究所潛心研究“張法”，形成了完整的教學法體系：大力推廣“張法”，使“張法”在全國各地生根、開花、結果（除和西藏外）。
張思中外語教學法研究所長期以來，得到教委、區政府、區教育局、區教育學院與華東師大一附中等歷屆領導的鼎立相助，同時還得到教委、中央科研所等高層領導的一如既往的愛護和關注，使研究所的工作得到了健康的發展。
張思于教學法研究所在張思中老師的親自率領下開展了卓有成效的工作：
1993年創辦了民辦科研型學校——思中業余外語學校。94、96年兩次被評為“社會力量辦學先進集體”，96年被評為“三學先進集體”；
圓滿成功地完成了全國教育科學“九五”規劃教育部重點課題“大面積提高中學外語教學質量的實驗研究”，經鑒定，勝利結題。參加該課題實驗的教師達上萬人，學生逾百萬，遍及全國29個省（市、自治區），成為近年來我國中學外語教改方面有很大影響的實驗。目前，還正在申辦“十五”《中學一門基礎外語過關的實驗與推廣》的新課題。
舉辦全國外語教改教師培訓班210多期，培訓教師10萬余人次。其中許多人還成為當地有示范作用的科研教師。
先后出版論著五本，教輔讀物近40余本，新教材一本，會刊兩種，教學錄像片3套（“張法”衛星教材28集——中國電視師范大學拍攝，衛星播放過三輪，“張法”課堂操作法4集——中國電視師范大學拍攝，“張法”普及本4集，簡介本2集——中央教研所音像出版社拍攝）：
召開全國張思中外語教學法研討會四次，收到論文數千篇，其中有不少是對“張法”的發展和創造。“學我者死，創我者生”，張思中先生的教改思想推動了外語教改事業的深入發展。
張思中外語教學法研究所將與全國各地有志于教改的一起迅速播種英語加盟，健絡，建設教材，走向國際，再創輝煌。
整套教材構思獨特、選材精良，突出體現了“實現。學一門外語基礎過關”的教學目標。教材除體現張法的精髓之外，同時還吸收了許多國內外較新的科研成果。全套教材共分八冊總體上可分為兩大部分。1－4冊為啟蒙教學階段，側重學生的拼讀、記憶與口語對話能力的訓練。目的是讓學生掌握聽讀說寫這些基本的學習能力，使他們能夠見詞能讀， 聽音能寫，并且掌握正確的語音語調5～8冊為知識教學階段，側重學生的閱讀、理解與表達能力的訓練，也就是要讓學生運用已掌握的工具主動去獲取更新的知識。挪思中英語教程》要實現學生在中學畢業時能背一百篇文章，記一千句句子，識一萬個單詞，即張老師提出的“（背）百篇、（記）千句、（識）萬詞”。現在，優先冊已出版，試用效果相當好。第二冊已定稿，即將出版，我們計劃將在今年年底完成前四本書，預計到明仁上半年完成整套教材的編寫工作。
《張思中英語教程》確實有很多與眾不同的地方，就以優先冊為例，優先冊共分十個 單元英語加盟，每單元下課。五個單元后有個大復習，第十單元為全書總復習。整本書中大小循環相結合，構成了螺旋循環的框架。全書內容容量大，充分體現了輸入量大于輸出量的特點。教師可根據學生的接受程度有選擇地使用，余下少部分可供學生自學、復習之用。前五單元以字母教學、拼讀訓練為主，口語對話為輔，主要學會字母的名稱、發音，音節的拼讀，訓練學生拼讀單詞的能力，做到見記能讀。后五個單元以口語對話為主，練習拼讀為輔，要求學生掌握基本的句式，能較流利地背誦100對口語問答，掌握正確的語音、語調。在教學中我們借助簡易注音法、循環記憶法、快速倆倆對話等教學手段，真正做到了“張法”的適當集中，反復循環：注重聯想，融匯貫通；分散難點，各個擊破。使學生想學、愿學、會學、易學、于學。
在我國，語音教學普遍采用的是國際音標教學法，但學起來比較難、于是我們選擇了一種更具成效的學習方法——“簡易注音法”作為過度。這是《張思中英語教程》啟蒙教學的一大主要特色。它以～套十個可愛的小三角符號，代表重要也是常用的五個無音字母a e i o u的發音。又用一鉤一又解決了輔音字母的發音，并配以瑯瑯上口的順口溜， 將48個音素體現得活靈活現。教師在教學中還可以運用形象生動的肢體語言，激發學生的興趣，使學生學得容易，學得開心。一二年級的小朋友教兩三遍馬上就記住了。我們運用“簡易注音法”這個工具突破了啟蒙階段語音教學這一大難點。
《張思中英語教程》對常規傳統的字母教法提出新的與發音有關的分組教學法，采取了一種新的字母教學法，這是《張思中英語教程》啟蒙教學的又一大特色，它將26個字母分組教學，聽讀說寫分階段完成。首先將使用頻率多的元音、半元音字母編成一課，提前集中突破。然后將成對清濁輔音字母集中成對教學（P－B、T－D…），為以后教學生字母發音作鋪墊。《張思中英語教程》把語音教學、字母教學、拼讀教學系統地融合在一起，再配以對話訓練，使學生聽、讀、說、寫的能力同步提高。當學生有了認讀字母的能力后，再進行字母書寫教學，使學生會寫、能默單詞，為提高口語對話教學的效率，快速發展聽、讀、說、寫的能力奠定了基礎。
在《張思中英語教程》優先冊試點教學的實驗中，我們驚喜地看到，其效果相當的好，我們自己的業余學校招收的試點班中，經過優先階段三個星期18課時的教學，學生能熟練認、讀26個字母的名稱音及字母的發音；對單食節、簡單的雙音節單詞基本能做到見 符會讀；能較好掌握并運用二三十對日常口語。學生問卷的調查可以看到，學生對本教材的喜歡程度達97．5％，對教材、教法的滿意度很高，他們認為本教材的學習對他們非常有幫助。家長問卷的調查反映，他們的孩子對學好本教材有信心，所有的學生都樂意來校上課。而且現在我們的教材已進入到上海一些全日制學校使用。
《張思中英語教程》這套教材得到了教師、學生和家長的肯定，也得到了社會各界的歡迎與支持。新教材課堂的實踐再次說明，它是一套具有中國自己教學法特色的、真正適合中國廣大中小學生的英語教材！與目前國內采用的各種教材相比，它更具有競爭力，更適合我們中國自己的學生，相信我們一定會成功，我國的外語教學法會在世界的外語課堂上占有一席之地！
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