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小學閱讀課表加盟例如，在繪本教學中的詞匯教授時，老師不僅要讓學生注重這個單詞的發(fā)音和意思，還要給學生滲透這個單詞背后所蘊含的一些文化內涵。單詞在經歷了長時間的沉淀和積累之后，其自身已經成為一面鏡子，能夠透過這一個單詞看到一個民族乃至一個國家的方方面面。繪本本身的內容就是文字加上圖畫，教師在教學中應該十分注意對于繪本中詞匯文化意蘊的滲透。例如在數(shù)字方面，我國一般把6和8作為吉利的象征，而4則被看作是不吉利的象征。在歐美國家7、8、9則是吉利的象征，13則是最不吉利的象征。一些動物在不同的國家也有不同的文化意蘊，在我國dog一般都是貶義，如常說的人模狗樣，但是在英美國家中a lucky dog則有幸運兒的意思。因此，教師在教學中一定要結合繪本中文字和圖畫的隱含意思進行講解。小學作文加盟。
2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質疑問難，最終解決問題。3、自求自得。端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西閱讀課程加盟，做到讀寫結合。4、博研結合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
選書標準:有趣+有深度的文學書題材選擇:古今中外的文學書，如《草房子》、《小王子》、《西游記》等。起始年齡:完成了數(shù)個專題閱讀，知識面已經比較寬，開始閱讀文學書。一般從三、四年級開始培養(yǎng)深閱讀能力。培養(yǎng)秘訣:①精讀是求深度、求質量、不求數(shù)量的，可以選一本好書深入閱讀;②精讀的目的是訓練閱讀思考和閱讀理解能力，所選書籍只是工具;③精讀的核心是思考，要引導孩子的思路由淺入深，漸入佳境。家庭教育。
很多中學老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學階段單靠投入全部時間和精力奪來高分的孩子，升入初中后成績下降神速，這些孩子越學越累、越學越不會學了；恰恰是那些小學階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、后發(fā)制人、潛力無窮！高中這種情況更為嚴重！進入社會后，當需要工作能力而并非成績單來評定一個人的發(fā)展時，這種分化就更是不可同日而語的程度了！
為促進假期閱讀活動的有序展開，父子、母子及家長之間可以密切互動學習，開展線上閱讀分享活動，在實踐中逐步優(yōu)化假期閱讀模式。譬如，利用建立的微信群、Q群，通過文字、照片、音頻、視頻等方式分享讀書心得閱讀課程加盟，交流閱讀體會，展示閱讀作品，也可就遇到的問題開展交流探討，促進孩子之間的互相借鑒與學習。對于孩子在閱讀過程中的收獲，取得的進步，獲得的經驗或感悟，家長要及時予以肯定，并給予精神上的鼓勵，語言上的贊揚，行為上的支持，從而樹立孩子閱讀的信心，讓孩子充分感受心靈的成長，享受閱讀帶來的樂趣，享受閱讀。研學旅行。
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